|
Апрель 2021 7-қисм
Тошкент
узоров создавали впечатление удивительного города из восточной сказки.
Ведется беседа по содержанию текста с учащимися и предлагается такие вопросы
1. Почему называют Бухару городом-памятником?
2. Чем отличается новый город от старого?
3. Как вы понимаете слова:,,Если мы не будем беречь это вечное, у нас ни будет ни
старого, ни нового,,?
Беседы:,,Охрана природы,,Рассказ об обмелении реки,,Зарафшан и Аральского моря.
Отвечая на вопросы, учащиеся обязательно называют реки «Зарафшан», «Амударью»,
«Аральское море», которые сильно милеют, а рыбы становятся все меньше и меньше. На
уроках литературного чтения в 7 классе по теме : Пушкин стихотворение «Осень», Тютчева
«Зима», «Весенние воды» учитель рассказывает сначала о природе Республики Узбекистан,
его животном и растительном мире, климатических условиях, поднимает экологические
проблемы.
Литература:
1. Экологический вестник N 7 стр. 45
2. А. Нуриева «Планету защитить от грязи». Учитель Узбекистана 2007, стр. 7
3. М. Ташпулатова «Дидактические основы построения заданий экологического со-
держания» 2000 год.
4. Г. Кузнецов «Земля под охраной патруля». Учитель Узбекистана 2000 год.
66
Апрель 2021 7-қисм
Тошкент
ФОРМИРОВАНИЕ БИЛИНГВАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ РУССКОЯЗЫЧНОГО
РЕБЁНКА-КИТАИСТА
Таирова Роза Мамадалиевна
Учительница русского языка и
литературы СШУИОП,16 г. Навои.
Аннотация:
В данной статье рассматривается проблема формирования билингвальной
личности, составлены рекомендации о формировании билингвальной личности
русскоязычного ребёнка- китаиста, а так же предложены возможные варианты решения
проблемы исследования.
Ключевые слова:
билингвы, дети-билингвы, дети-китаисты, языковая личность,
билингвальная личность.
Знание иностранных языков в современном обществе- это глобальное преимущество,
привилегии и возможности.
Всего в мире насчитывается около 7100 языков, количество людей, которые говорят на
двух и более языках значительнее тех, кто владеет только одним. Около 70% населения
в той или иной мере владеют более, чем 1 языком. Так, например, в Индии дети изучают
сразу 2 или 3 из 23 национальных языков. Это всё подтверждает актуальность изучения
нескольких языков.
Ранее считалось, что дети-билингвы развиваются медленнее детей, которые изучают
один язык, но современные исследования установили, что работа, которую мозг постоянно
совершает для переключения между языками стимулирует умственную деятельность:
улучшает концентрацию внимания, память и способность выполнять несколько операций
одновременно
.
Э.Белосток говорит, что мозгбилингвов более развит и такие дети в большей
степени склонны к абстрактному мышлению, более мобильны и имеют высокий уровень,
так называемых «гибких навыков» .
Но, с другой стороны, ранний искусственный билингвизм, которыйсейчас набирает
популярность, нельзя назвать истинным билингвизмом и проблема формирования
билингвальной личности в таком случае является наиболее актуальной.
Билингвальная языковая личность- это личность выраженная в языке и через язык. У
детей должна формироваться потребность в постоянном использовании иностранного
языка, даже в мелких бытовых ситуациях, чего можно достичь лишь при условии, что
использование второго языка будет активно поддерживаться родителями и окружающими.
Например, дворянские дети в России, которые имели иностранных гувернанток.
Сегодня же достаточно часто встречаются такие родители, которые не владеют
языком и не стремятся это исправить, но своих детей отдают в детские сады с изучением
иностранного, а то и двух или разного рода языковыекурсы.Знание и владение несколькими
языками подразумевает факт существования билингвальной личности и связано с более
длительным сохранением когнитивных функций. Сейчас на пике востребованности
находится китайский язык, но меньше всего эта актуальность или политическая ситуация
важна для детей дошкольного возраста.По данным института дипломатической службы
госдепартамента США, труднейшим для изучения языком является именно китайский.
Анализ научной литературы позволил обобщить рекомендации для образовательных
организаций, преподающих китайский язык дошкольникам, педагогов и родителей,
желающих сформировать у русскоязычных детей истинную билингвальную языковую
личность с китайским языком.
Во-первых, необходимо опираться во всём на интерес детей. Формированию языковой
личности, прежде всего, способствует освоение языковой картины мира другого народа, это
говорит о том, что ребенок должен не просто владеть кодовой системой языка, а перенять
менталитет того народа, которому этот язык принадлежит.В условиях активного билингвизма
это очень поможет формированию полноценной билингвальной языковой личности .
Во-вторых, важна квалификация педагога. Лучший вариант- это специалист по работе
с дошкольниками с педагогическим или филологическим образованием. Дляуспешного
обучения, учителю необходимо чётко понимать психологические особенности детей
67
Do'stlaringiz bilan baham: |
