To’rt bo’yoq muammosi

Sarvinoz:

  Bu 

qalamlarni hammasini qo’shganda 25 hosil bo’ladi. 

O’qituvchi:

  Barakalla!  Juda  ham  to’g’ri.  Bu  yig’indi  ko’rinishida  aytdi.  Endi  kim  buni 

ko’paytma ko’rinishida aytadi? 

Botir:

 beshtalab besh marta olinsa, yigirma besh bo’ladi. 

O’qituvchi: 

Juda to’g’ri. 

Demak  bu  misolni  ishlashimizda  Botir  bilan  Sarvinoz  faol  ishtirok  etdi.  Endi  ularga 

mukofot  beramiz.  Bu  mukofot  atirgullar  edi.  Atirgullarni  shu  ikki  o’quvchiga  bo’lib  beriladi. 

Darsdagi  faolliklari  uchun  olgan  sovg’alarini  onalariga  sovg’a  qilsalar,  ular  juda  xursand 

---

4 

 

bo’lishadi.  Qolgan  o’quvchilar  ham  o’z  onalarini  xursand  qilishni  xohlasalar  keyingi  darslarda 

faol ishtirok etishlari kerakligi aytiladi. 

   Xulosa  qilib,  shuni  ta’kidlashimiz  mumkinki,  bolalarning  barkamol  inson  bo’lib 

yetishlarida matematika darslarini jonli o’quvchilarning kayfiyatlarini oshiradigan qiziqarli qilib 

tashkil  etish,  kompyuter  texnologiyalari  asosida  tushuntirish,  geometriya  elementlari  haqida 

to’laroq  tasavvurga  ega  bo’lishlari  uchun  sodda  va  rangli  figuralar  komplektlarini  yasatish, 

ulardan  masalalar  yechishda,  sanashda,  shakllarni  tahlil  qilishda  foydalanib  borish  orqali  fanga 

bo’lgan qiziqishlarini rivojlantirib borish hamda go’zallikdan zavqlantirishga erishish mumkin. 

Darslarni  tashkil  etishda  yuqorida  keltirilgan  usullarga  har  doim  o’qituvchi  e’tibor  berib 

borsa, o’quvchilarga ham ta’lim ham tarbiya berishimiz bilan birga ularning ongida estetik didni, 

go`zallikdan  zavqlanish  hissini,  kattalarga  hurmat  va  muhabbatni  shakllantirishimiz  mumkin. 

Shuningdek,  ularning  fanga  qiziqishlari  oshishiga,  o’quvchilarning  qalbida  yaxshilik,  ezgulik 

hislatlarining rivojlanishiga hamda darsda samaradorlikka erishiladi.