|
3.3. Тесты и измерительные шкалы
Психологические методики всегда привязаны к определенно%
му масштабу измерения признаков, или к определенному уровню
57
шкалы. Номинальные шкалы позволяют различать объекты
(признаки) только качественно (да/нет, мужчины/женщины,
взрослые/дети, патология/норма и т.п.). Порядковые, или ранго
вые шкалы позволяют распределять объекты по интенсивности
какого%либо признака (например, людей по росту; иерархии
предпочтений: наиболее важное – ... ... – наименее важное). Шка
лы интервалов задают какой%то отрезок измерения объектов
(признаков) со сравнительно равными делениями – баллами,
оценками. Они позволяют количественно определять особеннос%
ти оценочных суждений субъектов, уровень выраженности от%
дельных их качеств. Шкалы наиболее высокого уровня – шкалы
отношений – в психологии используются редко, а их адекват%
ность психическим реалиям дискуссионна.
Чем выше уровень математической шкалы, заложенной в ос%
нову теста, тем легче тест формализовать (скажем, сделать
компьюторный вариант, без искажений подсчитывать количест%
венные значения по шкалам теста) и проще объяснять его резуль%
таты неспециалисту. Но тесты с высоким уровнем шкал, напри%
мер, стандартные тесты%опросники, громоздки (100%500 вопро%
сов%заданий), на их заполнение испытуемый затрачивает от од%
ного до четырех часов. Принимая во внимание, что каждый тест
строится на определенной концепции личности и, как правило,
ориентирован на один из уровней личности, в практике диагнос%
тики целесообразно использовать более надежные стандартные
тесты и комбинировать их с проективными методиками.
Проективные методики представляют собой неструктуриро%
ванный стимульный материал, предъявляемый испытуемому
(нарисуйте..., сделайте..., расскажите...). Нечеткое задание что и
как предлагается субъекту делать, вынуждает его самостоятельно
формулировать условия задачи, следовательно, делать то, что он
считает наиболее важным. Другими словами, проективная мето%
дика выступает как предлог разговора на заданную тему. В таком
взаимодействии с кандидатом работнику отдела кадров, руково%
дителю нужно привлечь весь свой жизненный опыт и обязатель%
но уточнять, переспрашивать, что имел в виду кандидат, что же
для него более важно, обращать внимание на все странности, ин%
дивидуальные особенности ответов%реакций.
58
Рассмотрим простейший вариант проективной методики
«Автобиография».
Инструкция
Напишите свою автобиографию. Напишите все что Вы счита%
ет в своей жизни важным и что нужно рассказать о себе.
Если человеку не разъяснять, что нужно писать, то даже та%
кой незамысловатый ход дает хорошие результаты. В качестве
примера приведем дословно сочинение одного из кандидатов
(орфографии и пунктуация автора сохранена – ред.):
«Ков Александ Сергеевич
Я родился г.Одесса в 1976 г. 20 июля жил там 4 года приехал в
москву, и очутился в детском саду хадил в школу и занимался
вольной барьбой ушол потамушто они начили стоить компликс.
В 18 лет ушол вармию служил нормально уволился и последнее
время сидел дома. 080997 года (Подпись)»
Детские каракули, кривые строчки, масса грамматических
ошибок (даже в собственном имени!). В порядке комментария до%
бавим, что автор вышеприведенного сочинения, мужчина в воз%
расте 21 года, благополучно закончил среднюю школу, отслужил в
армии и демобилизовался в звании сержанта. У нас он срезался на
автобиографии... На тестирование кандидата было затрачено ме%
нее 10 минут, на обработку результатов – менее 10 секунд.
Другой доступной и довольно информативной проективной
методикой может стать вариант теста незаконченных предложений.
Подготовьте бланк с короткими инструкциями:
1. Закончите тремя различными вариантами фразу:
Я не могу терпеть ... ... ... ...
Я не могу терпеть ... ... ... ...
Я не могу терпеть ... ... ... ...
2. Закончите тремя различными вариантами фразу
Я непременно должен ... ... ... ...
Я непременно должен ... ... ... ...
Я непременно должен ... ... ... ...
59
3. Назовите три самых неприятных события Вашей жизни:
... ... ... ...
4. Назовите три самых приятных события Вашей жизни:
... ... ... ...
5. Назовите три самых неприятных события, которые могут
произойти в Вашей жизни:
... ... ... ...
6. Назовите три самых приятных события, которые могут
произойти в Вашей жизни:
... ... ... ...
7. Назовите семь любых событий Вашей жизни (прошлого,
настоящего, будущего), первые, которые приходят в голову:
... ... ... ...
Критериальными для отказа могут быть ответы кандидата,
отражающие его инфантильность, социальную незрелость, неа%
даптированность, своеобразие ценностей и их явное несоответ%
ствие общепринятым; недостаточная рефлексия – неспособность
выделять себя из окружающей среды, осознавать себя лич%
ностью, индивидуальностью, управлять своим поведением,
учиться на собственном опыте и опыте других; явная защита или
тотальная агрессия. Примеры подобных ответов:
Я не могу терпеть эту жизнь. Я не могу терпеть это прави
тельство. Я не могу терпеть идиотов. Я непременно должен быть
трудолюбивым. Я непременно должен беспрекословно выполнять
распоряжения старших.
Профессиональная непригодность выражается в длительных
затруднениях с ответами, неготовности назвать 3%7 важнейших со%
бытий своей 20%30%летней жизни, неспособность определять глав%
ное и второстепенное. Например, в качестве главных событий сво%
ей жизни называют свадьбу друга(?), рождение племянницы(?);
окончание очередной ординарной работы и т.п. Напротив, как бла%
гоприятные для кандидата могут рассматриваться его оценки есте%
ственно значимых событий своей жизни, как%то: встретил девушку
(будущую жену), ожидание и рождение ребенка, получение образо%
вания и т.п.; отрицательными событиями жизни такие кандидаты
часто называют болезнь и смерть близких, возрастные и жизненные
кризисы (разлад в семье), недостижение поставленных целей и т.п.
Do'stlaringiz bilan baham: |
