Тизимли таҳлилнинг ривожланиш тарихи, предмети, мақсади

ҚСАТ қўйидаги режимларда ишлаши мумкин:
·
жорий ахборотга эга бўлиш ва катта бўлмаган негатив ҳодисаларнинг
жамланишини огоҳлантириш мақсадида муаммоли мониторинг ва ахборотни
фаоллаштириш (ҳокимият 
органларини, бошқариш 
объектларини 
ва
бошқаларини);
·
Режа-таҳлилий режим
–қаралаётган қарорни, олдиндан белгиланган
сценарий бўйича материални узатиш, уни “кенг” лиги ва “чуқур”лиги бўйича
таҳлил қилиш учун намойиш қилиб, қўллаб-қувватлаш ва қабул қилиш мақсадида
муаммоли ҳолат бўйича таҳлилий маърузаларни режа бўйича тинглаш ва
муҳокама қилиш;
·
Фавқулодда режим
– ахборотнинг оператив мониторинги, фавқулодда
ҳолатларга таъсир этувчи негатив факторларни камайтириш мақсадида олдиндан
кўрилмаган, вафқулодда муаммолар бўйича қарорлар қабул қилиш ва уларнинг
бажарилишини назорат этиш.
Назорат саволлари:
1. Билимлар, метабилимлар нима? Билимларни ифодалаш нима?

---

47
2. Ккатегория, функтор нима?
3. Қандай билим моделлари турлари бор, уларнинг тавсифлари??
Масалалар ва топшириқлар:
1. "Масалани ечинг", "Масалани ечиш", "Масалани ечиш усули", "Масалани
ечиш алгоритми" тушунчаларини изоҳланг;
2. Ихтисослик бўйича билимларнинг битта маҳсулий (продукцион) ва битта
семантик моделини тузинг;
3. Ихтисослик бўйича билимларнинг битта фреймли ва битта мантиқий
моделини тузинг;
Илмий тадқиқотлар, рефератлар ва Интернет-саҳифалар учун мавзулар:
1. Шаклланган ва шаклланмаган билимлар. Билимларни шакллантириш
усуллари;
2. Билим моделлари;
3. Категориал-функтор таҳлил ва унинг қўлланилиши.
14- маъруза. Билимлар модели
Режа:

---

48