Thesis · April 2020 doi: 10. 13140/RG

 ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
561 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
1.
Ҳозирги ўзбек адабий тили . Т: Ўзбекистон, 1992 й. 111-бет 
2.
Она тили 7-синф. Т: Ўқитувчи, 2001. Изохли луғат 122-бет. 
3.
Она тили 5-синф Т: Ўқитувчи 2001 . 7-бет 
ИННОВАЦИИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 
УЗБЕКИСТАНА 
 
Климова С.В.
– 
магистрант, Хамедова Н.А.–п.ф.н., доцент, научный руководитель- 
ТГПУ, Узбекистан. 
 
Аннотация: 
ushbu maqolada boshlang‘ich sinflarda matematika darslarida arifmetik 
amallarni o‘rganish misolida ta'lim innovasiyalari ko’rib chiqilgan va amaliy tavsiyalar berilgan. 
Kalit so‘zlar:
boshlang‘ich sinflar, innovasiyalar, matematika darslari, arifmetik amallar. 
Аннотация:
в данной статье рассмотрены инновации обучения в начальных классах 
на примере изучения арифметических действий на уроках математики и даны практические 
рекомендации.
Ключевые слова:
начальные классы, инновации, уроки математики, арифметические 
действия. 
Annatation:
this article discusses the innovations of teaching in primary classes on the 
example of studying arithmetical operations in mathematics lessons and provides practical 
recommendations. 
Key words
: elementary classes, innovations, mathematics lessons, arithmetical operation. 
Перемены в жизни современной школы требуют от учителя умения придать учебно-
воспитательному процессу развивающий характер, практическую направленность, 
активизировать познавательную деятельность учащихся. Практическая направленность в 
обучении младших школьников математике должна проявляться и в усилении внимания к 
формированию устных и письменных вычислений. 
Формирование у школьников I-IV классов вычислительных навыков остаётся одной 
из главных задач начального обучения математике, поскольку вычислительные навыки 
необходимы как в практической жизни каждого человека, так и в учении. 
В процессе обучения, опираясь на конкретный смысл арифметических действий, их 
свойства, связи и зависимости между результатами и компонентами действий, а также 
десятичный состав чисел, раскрываются приемы устных и письменных вычислений. Такой 
подход к изучению приемов вычислений обеспечивает, с одной стороны, формирование 
осознанных умений и навыков, т.к. учащиеся смогут обосновать любой вычислительный 
прием, а с другой стороны, при такой системе лучше усваиваются свойства действий, их 
законы и т.д. 
Одним из принципов Государственной политики в области образования является 
принцип единства и дифференцированности подхода к выбору программ обучения. 
Следовательно, для достижения необходимой цели, возможно использовать любой подход. 
Действующая сейчас программа по математике предусматривает «формирование 
вычислительных навыков на основе сознательного использования приёмов вычислений. 
Последнее становится возможным благодаря тому, что в программу включено знакомство с 
некоторыми важнейшими свойствами арифметический действий и вытекающими из них 
следствиями».
Такой подход к формированию вычислительных навыков должен себя оправдывать в 
практике работы школы. Тем не менее, многие дети уже с I класса при сложении и 
вычитании в пределах сотни используют только письменные вычислительные приёмы. При 

---