Thesis · April 2020 doi: 10. 13140/RG

ЗАМОНАВИЙ УЗЛУКСИЗ ТАЪЛИМ СИФАТИНИ ОШИРИШ: ИННОВАЦИЯ ВА ИСТИҚБОЛЛАР
 
296 
ХАЛҚАРО МИҚЁСИДАГИ ИЛМИЙ-АМАЛИЙ КОНФЕРЕНЦИЯ МАТЕРИАЛЛАРИ
творчества преподавателя и студента - это «Кейс-стади». «Кейс-стади» – педагогическая 
технология, которая обеспечивает внедрение в общество системного способа мышления. 
Кейсы – это учебные материалы, в которых сформулированы практические проблемы, 
предполагающие коллективный и индивидуальный поиск их решения. Особенность данного 
инновационного технологического подхода состоит в его направленности на достижение 
заведомо фиксированной цели. Педагогический процесс с использованием кейс-метода 
способствует развитию изобретательности, умения решать проблемы – критическому 
мышлению. С его помощью развиваются такие качества, как умение четко формулировать и 
высказывать свою позицию, умение общаться, дискутировать воспринимать и оценивать 
информацию. Кейс, конкретная ситуация, основан на реальной действительности, описывает 
его деятельность и включает в себя дополнительную отраслевую информацию, 
направленную на поиск и реализацию того или иного решения в процессе обсуждения в 
группе или индивидуально. Следует отметить, что в кейсовой технологии целесообразно 
применять механизм позитивной обратной связи, которая обеспечивает формирование 
устойчивой личностной позиции у субъектов образовательного процесса. Кейс-метод как 
эффективная образовательная технология дает прекрасные возможности сочетания 
педагогического руководства с развитием самостоятельности, инициативы, творчества 
преподавателя и студента, развития критического мышления. Кейсы – это учебные 
материалы, в которых сформулированы практические проблемы, предполагающие 
коллективный и индивидуальный поиск их решения. Педагогический процесс с 
использованием 
кейс-метода 
представляет 
собой 
совокупность 
последовательно
реализуемых способов передачи информации, организации учебно-познавательной, 
развивающей деятельности, стимулирования активности студентов.
Пакет кейсов в обучении: 
- Вводный кейс (осведомленность о наличии проблемы, ситуации, явления; границы 
рассматриваемого предмета). 
- Информационный кейс (объем знаний по какой-либо теме, проблеме; в зависимости от 
предмета может быть более или менее детализированным). 
- Стратегический кейс (умение анализировать среду в условиях неопределенности и решать 
проблемы с преобладанием комплексных факторов). 
- Исследовательский кейс (анализируется определенная ситуация, проблема). 
Кейс с целью развития определенных навыков (закрепляет, тренирует использование
навыков на примере реальных деловых ситуаций). Обучающие цели кейса и его объем 
определяют использование той или иной формы и структура кейса. По форме и структуре 
кейсы делятся на: 
комплексный (модульный) кейс содержит большой объем информации, первичных данных, 
образцов документов, видеороликов и т.п.; 
кейс-изложение содержит факты: рассказ о какой-либо ситуации, явлении, проблеме, путях 
ее решения, основные выводы по теме; 
кейс-иллюстрация содержит небольшой объем данных, используется для подтверждения, в 
качестве примера по изучаемой теме; 
кейс-практическая задача содержит небольшой или средний объем информации о реальной 
ситуации, на основе которой слушатели должны выполнить задание по теме; 
кейс со структурированными вопросами содержит четкий перечень вопросов после 
основного текста; 
кейс без структурированных вопросов предполагает после основного текста выявить и 
обосновать пути решения проблемы, которая характеризует сложившуюся ситуацию. 
Вопросы к кейсу можно разделить на так называемые обучающие, призванные 
закрепить изученные навыки и концепции, и собственно проблемные, развивающие приемы 
творческого, аналитического мышления. Каждый конкретный кейс обладает несколькими из 

---