Тезисы titul indd

Материалы и методы:
В исследовании используются: шкала депрессии 
Бека (BeckDepressionInventory), Эдинбургский опросник послеродовой 
депрессии (EdinburghPostnatalDepressionScale (EPDS)), а также авторская анкета 
об условиях материнства. Для исследования готовности к материнству 
используется 
методика 
«Фигуры» 
[1]. 
Методологической 
основой 
исследования 
является 
концепция 
материнства 
Г.Г.Филипповой, 
С.Ю.Мещеряковой, В.И.Брутман, И.Ю.Хамитовой [2, 3, 4]. 
Результаты и обсуждение:
Материнское поведение это комплекс из 
биологических 
инстинктов 
и 
социокультурной 
обусловленности. 
Первородящие женщины испытывают больше тревоги во время беременности, 
не представляют, что ждет их после родов и не имеют сформированного образа 
материнства, не знают какие методики воспитания они будут применять со 
своими детьми. Женщины, чьи ожидания от материнства не совпадают с 
реальностью, имеют более выраженные показатели депрессии [5].
Соответственно, опыт материнства, обучение, положительные примеры и 
подкрепление опыта материнства помогают формировать более адекватные 
реальности ожидания [6]. 
Исследование показало, что обучение, информационная обеспеченность 
и поддержка женщины на этапе адаптации к роли матери способствует 
формированию биологически и психологически обоснованному материнскому 
поведению и снижает риск послеродовых депрессий. Разрабатывается 
программа социально-педагогической поддержки беременных и новоявленных 

---

140 
матерей, обсуждаются возможности практического применения полученных 
результатов. 
Выводы:
Сложности адаптации к роли матери и игнорирование 
социально-культурного опыта становления материнства часто приводят к 
негативным психологическим процессам, к затяжным депрессиям и 
повышению уровня тревожности. Остро необходимы обучение материнству, 
физическая и психологическая поддержка женщины на этапе адаптации к роли 
матери. Проблема профилактики и послеродового сопровождения, несомненно, 
является социально значимой, способствующей более успешному материнству 
и рождению большего числа детей. В обществе есть повышенный запрос на 
квалифицированную социально-педагогическую помощь. «Модель обучающего 
сопровождения женщины-матери является методом социально-культурного 
воспитания, служит повышению родительской компетенции, развитию 
положительных качеств у матерей, навыков взаимопомощи, оптимизма, 
уверенности в себе и удовлетворенности новой ролью» [7].