Texnologiyalaridan foydalanishning nazariy asoslari 1Boshlangʻ ich sinflarda matematika taʼ limida axborot texnologiyalaridan foydalanishning didaktik asoslari 2

Xulosa
Oʻzbekiston Respublikasida jahonning rivojlangan mamlakatlari
kabi kompyuter va axborot texnologiyalarini rivojlantirishga alohida eʼ tibor
qaratilmoqda. Axborotlashtirishning milliy tizimini shakllantirish, barcha
sohalarda zamonaviy axborot texnologiyalarini joriy etish va undan foydalanish,
jahon axborot resurslaridan bahramand boʻ lishni kengaytirishga mustahkam
zamin yaratilmoqda. Endilikda mamlakat iqtisodiyoti, insonlar hayoti va jahon
hamjamiyatidagi oʻ rni axborot-texnologik rivojlanishning holatiga bogʻ liq
boʻ lib qolmoqda. Respublikada taʼ lim-tarbiya jarayoni bilan bogʻ liq
oʻ zgarishlar taʼ lim tizimini tubdan isloh qilish, uni milliy ruh bilan sugʻ orish,
samarali anʼ anaviy uslublarni saqlab qolgan holda yangilarini yaratish va
amaliyotda qoʻ llash borasida olib borilayotgan ishlarga bogʻ liq. Bu yoʻ nalish
keng qamrovli boʻ lib, mazmunan takomillashib bormoqda. Taʼ limda yangi
axborot texnologiyalarini qoʻ llash taʼ limning butun jarayonini aniq reja asosida
tashkil qilish hamda oʻ quv jarayonini maqsadga koʻ ra individuallashtirishni
nazarda tutadi. Shunday ekan, barcha fanlar bilan bir qatorda matematika
oʻ qitish jarayonini ham axborot texnologiyalari asosida tashkil etish darsni
nafaqat samarali, balki, qiziqarli qilishga xizmat qiladi.
Ilmiy tadqiqot natijasida rejalashtirilgan barcha vazifalar hal etildi, quydagi
nazariy xulosa va amaliy takliflarga kelindi:
1.Pedagogika, psixologiya va metodika oid oʻ quv adabiyotlarida ta’lim
jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish bilan bogʻ liq nazariy va
amaliy tadqiqotlar oʻ rganilib, tahlil qilindi, zarur xulosalar olindi. 101
Didaktika va boshlangʻ ich sinflarda matematikani oʻ qitishni metodlashda
axborot texnologiyalaridan foydalanishning pedagogik shart- sharoitlari ishlab
chiqildi.
Axborot texnologiyalari oʻquvchilarda moslashuvchanlik,
boshqaruvchanlik individual guruhiy ishlash, tafakkurni har tomonlama
rivojlantirish koʻnikmalarini shakllantiradi.
2. Boshlangʻ ich sjnflarda matematika oʻqitish jarayonida axborot
texnologiyalaridan foydalanishning imkoniyatlari aniqlandi.
Tadqiqotda pedagogik-psixologik, metodik nuqtai nazardan boshlangʻ ich sinf
matematika oʻqitish jarayonida axborot texnologiyalaridan foydalanish,
xususiyatlari, oʻquv jarayoni didaktik ta’limning ahvoli, oʻqituvchi va
oʻ quvchilarning bunga munosabati tahlil qilindi. Boshlangʻ ich sinf matematika
darslarida axborot texnologiyalaridan foydalanish oʻquvchilar tafakkur
faoliyatiga turlicha ta’sir koʻrsatishi aniqlandi.
3.Boshlangʻ ich sinflarda masalalar ustida ishlashning umumiy masalalari
oʻrganilib, tahlil qilindi. Boshlangʻich sinflarda yechiladigan masalalar
tasniflanib, axborot texnologiyalari asosida oʻ qitiladigan harakatga va ulush
hamda kasrlarga doir masalalar tanlandi.
Bunday masalalar 3-4-sinflarda oʻ rganiladi. Bu sinf oʻquvchilarning
kompyuter bilan muloqot qilish imkoniyatlari quyi 1-2-sinf oʻquvchilariga
qaraganda yuqoriroq boʻ ladi. Shuni inobatga olgan holda boshlangʻ ich sinflarda
harakatga doir hamda, ulush va kasrlarga doir masalalarni oʻ rgatishda axborot
texnologiyalardan foydalanishning metodikasi ishlab chiqildi.