Texnologiyalar va pedagogik mahorat

Ijodiy  faoliyat  tajribasi. 
U  yangi  m uam m olam i  hal  qilish  va voqelikni 
ijodiy qayta yaratishga tayyor bo‘lishda namoyon bo‘ladi.
Shaxs  munosabatlari  tajribasi. 
Bu  asoslash  (motivatsiya)  — baholash, 
hissiylik,  irodalilik  munosabatlar  tizimidan  iboratdir.  Bu  tajriba  dunyoga, 
voqelikka, odamlarga baho berish munosabatida namoyon bo‘ladi.
Xotima.  Mutaxassis shaxsi rivojlanishining asosiy  vositalaridan  biri va
 
ularning  chuqur  fundam ental  bilim  hamda  am aliy  tayyorgarligi  oliy

---

maktabdagi ia ’lim  mazmuni bilan belgilanadi.
Ta’lim mazmunining rivojlanishi shuni ко'rsatadiki,  и ta ’lim oluvchining
 
ijtimoiy va individual talablarini hisobga oladi hamda tobora takomillashtirib
 
borish,  tarbiyalash  hamda  bilish  ahamiyatini kasb etadi.
Pedagogika  nazariyasi  ta ’limning  bir  necha  shakllanish  tamoyillarini
 
asoslab  berdi.  Ular:  ta ’lim  mazmunining jam iyat,  fa n ,  madaniyat,  shaxs
 
rivojlanishi talablariga muvofiqiigi tamoyili,  ta ’limning yagona mazmun  va
 
protsessualjihatlari mazmuni,  turli sathlarda ta ’lim mazmuni tuzilmasining
 
yagonaligi,  ta ’lim  mazmunini  insonparvarlashtirish,  ta ’lim  mazmunining
 
asoslanganligi,  ta ’lim   m azm uni  asosiy  komponentlarining  shaxs  ichki
 
(tayanch)  madaniyati tuzilmasiga muvofiqiigi.
Ta’lim mazmunining asosiy komponenti quyidagilar: shaxsning kognitiv
 
tajribasi,  amaliy fa o liyat  tajribasi,  ijod  tajribasi,  shaxs  munosabatlari
 
tajribasi.