|
Достоверность результатов исследования заключается в том, что использованные в работе методы и использованные в ее рамках теоретические подходы взяты из официальных источников, предстаёвленные на основе эмпирических исследований анализы и эффективность экспериментально-опытной работы основаны на средствах математико-статистических методов, выводы и рекомендации внедрены в практику, кроме того, полученные результаты подтверждены компетентными структурами.
Научно-практическая значимость результатов исследования. Научная значимость результатов исследования заключается в разработке научно обоснованной системы профессионально-методической подготовки учителя биологии в соответствии с современными требованиями в цифровой образовательной среде; за счет развития компетенций по использованию цифровых технологий в организации и проведении уроков биологии в общеобразовательных школах приобретены методические возможности повышения эффективности обучения;
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что в соответствии с предлагаемой моделью обучения предложена система и содержание учебно-методического материала для деятельности учителей биологии, представлена технология построения интерактивных средств обучения, ориентированных на работу в цифровой образовательной среде как средство формирования когнитивных способностей профессиональной компетентности учителя биологии, разработана целевая модель процесса обучения учителей биологии системному использованию цифровых образовательных технологий на уроках, создана возможность обеспечения их адаптивности к условиям цифрового обучения.
Внедренность результатов исследования. На основе полученных научных результатов по совершенствованию профессионально-методической подготовки учителей биологии в цифровой образовательной среде:
предложения и рекомендации по выявлению возможностей непрерывного профессионального развития и осуществления образовательной деятельности учителя биологии в цифровой образовательной среде (мобильность преподавания, проектирование индивидуальной образовательной среды, разработка и применение цифровых образовательных ресурсов) на основе целевой оптимизации интерактивных моделей обучения использованы в рамках практического проекта “непрерывное профессиональное развитие – 2022”, реализованного в 2022 году Национальным научно-исследовательским институтом профессионального развития и обучения педагогов новым методикам имени А. Авлони (Справка №01109-1634 Национального научно-исследовательского института профессионального развития и обучения педагогов новым методикам имени А. Авлони Министерства народного образования от 29 ноября 2022 года). Результаты послужили интенсивной оптимизации системы непрерывного совершенствования профессионально-методической подготовки учителей биологии в цифровой образовательной среде;
на основе адаптивной ориентации для быстрой диагностики в режиме онлайн и офлайн и на базе специальных цифровых средств управления образовательным процессом усовершенствована профессионально-методическая подготовка учителя биологии в цифровой образовательной среде как новый вид педагогической деятельности: использование интерактивных информационных образовательных ресурсов, обеспечение личностно-профессионального развития в условиях самостоятельного обучения;
рекомендации по совершенствованию системы непрерывной подготовки педагогических кадров на основе специальных цифровых средств управления образовательным процессом как нового типа педагогической деятельности: использование интерактивных информационных образовательных ресурсов, обеспечение личностно-профессионального развития в онлайн и оффлайн системах в условиях самостоятельного обучения внедрены в практику в рамках инновационного проекта № I-OT-2019-8 под названием ”Создание и внедрение в учебный процесс электронного учебно-методического пособия нового поколения по естественным (физическим и биологическим) наукам общеобразовательных школ" (Справка № 01/15-09/275 Научно-исследовательского института педагогических наук Узбекистана от 9 декабря 2022 года). В результате предоставлена возможность обеспечить интерактивность онлайн и офлайн системы преподавания биологии в цифровой образовательной среде;
предложения по организационно-дидактической модели профессионально-методической подготовки учителя биологии в цифровой образовательной среде, включающая структурные компоненты (диагностико-аналитическую, ценностную, организационную, прогнозную, результативную), усовершенствованию критериев, показателей и уровней подготовки развития профессионально-методической подготовки учителя биологии в цифровой образовательной среде (подготовка разработок уроков, заданий, презентаций, видеоуроков, методики решения задач и упражнений, организация вебинаров, разработка системы заданий для самостоятельного профессионального развития внедрены в содержание учебника “Концептуальные основы биологии”, предназначенного для студентов специальности магистратуры 70110901 - Методика преподавания естественных и точных наук (биология). (Справка № 02/01-01-26 Центра исследований развития высшего образования и внедрения передовых технологий Министерства высшего и среднего специального образования Республики Узбекистан от 15 августа 2022 года). В результате это послужило расширению системы непрерывного профессионального образования учителей биологии, возможностей непрерывного профессионального обучения педагогических кадров в системах магистратуры, повышения квалификации и переподготовки.
Do'stlaringiz bilan baham: |
