Теоретические аспекты изучения внеурочной деятельности по истории

Реализация внеурочной деятельности по истории в старших классах

Образование всегда было синтезом обучения как индивидуального процесса познания, воспитания и самовоспитания, развития и саморазвития, взросления и социализации.
Внеурочная работа является лишь координатой школьного пространства, которая может рассматриваться как заявка на определенный способ его организации на "оси" вне и после уроков в континууме (непрерывной совокупности) школьной жизни. Ее нельзя сводить только к деятельности школьников. К ее организации должны быть подключены все участники - взрослые и дети, учителя и ученики, родители и педагогиорганизаторы, методисты и другие специалисты школы. Ей нужна психологическая и педагогическая поддержка со стороны преподавательского состава.
В качестве методологического ключа к пониманию и объяснению сущности внеурочной деятельности предложим, прежде всего, обратить внимание на категорию "деятельность". Именно в процессе деятельности природа, общество, но создаются все социальные свойства и способности человека.
Важно учитывать структуру деятельности, выраженную взаимосвязь таких ее структурообразующих элементов, как цель, средство, результат, субъект, объект. Посредством деятельности удовлетворяются не только потребности человека, но и устанавливаются базовые общественные отношения «доминирование - подчинение», которые регулируют индивидуальное поведение, которое проявляется во всех конкретных видах и формах организации деятельности.
Разнообразные формы деятельности являются способами социализации индивида, становление личности, ее идентификации, а также самоидентификации социальной организации (в нашем случае образовательной организации или учреждения).
Внеурочная деятельность - это, прежде всего процесс, какое-то действие, способ исполнения чеголибо. Придание внеурочной работе статуса деятельности кардинально меняет ее качество.
Ведущим компонентом внеурочной работы является целенаправленное чтение соответствующей литературы, сбор теоретических и вещественных исторических материалов для использования в образовательном процессе.
Внеурочная деятельность-это не только кружки, данный вид деятельности располагает многообразием форм, таких как:
1. Факультатив.
2. Школьные исторические общества.
3. Исторические олимпиады, диспуты, викторины, самодеятельные спектакли.
Конечно наиболее привлекательными для детей остаются школьные спектакли на исторические темы. Участие в спектаклях помогает детям раскрепоститься, повышает их самооценку, вырабатывает
4. Создание «малых историй» - школы, села, улицы, муниципального органа власти, предприятия и т.д.
5. Отряды (группы) следопытов. Главной целью следопытов является поиск мест боевых действий в ходе войн, мест захоронения людей, поиск атрибутов жизни, деятельности, культуры ушедших поколений людей и т. д.
6. Экскурсии и туристические походы по историческим маршрутам и местам и т. п .
Основными формами увековечения памяти узбекских воинов, отличившихся в сражениях являются:
-создание школьных музеев (музейных комнат);
- проведение тематических вечеров, посвященных славным датам и героям;
- встречи с участниками войн;
- военно-исторические игры. ¹⁷
Значение методов и форм внеурочной работы в формировании патриотического воспитания учащихся.
Развивать патриотизм необходимо, во-первых, систематически, во-вторых, независимо от трудностей, с которыми сталкивается Отечество.
Особенно важно, чтобы под воздействием окружающей действительности у учащихся не сложилось губительное для России мнение: где лучше жить, там и родина.
Немало возможностей для формирования у школьников патриотического поведения заключает в себе туристско-краеведческая работа. Особая роль здесь отводится историко-этнографическим экспедициям по изучению родного края. В последнее время усилился интерес к историческим названиям улиц, городов, деревень. Школьники также принимают участие в изучении этих вопросов и собирают материал о названиях близлежащих улиц и отдельных районов.
Расширение временного кругозора учащихся позволяет привить им понимание других культур, существующих в наши дни. И еще кое-что проясняется для нас в нашей действительности: неповторимость, особенность нашей обрисовывается лишь на фоне истории».
Но часто в школьной практике просто не всегда хватает времени на полноценное объяснение исторических событий и создания картины исторической эпохи, требуется глубокое её объяснение, и именно в этой ситуации учителю истории на помощь приходит такой вид образовательной деятельности , как внеурочная деятельность.
Внеурочная деятельность направлена на углубление знаний, полученных школьниками на уроках, помогает сделать процесс познания интересным и увлекательным.