Тематика лекций по теории и методике обучения русскому языку

Обучение чтению на уроках русского языка
План
1. Значение чтения как вида речевой деятельности. Техника чтения.
2. Виды чтения.
3.Обучение осмысленному чтению. Этапы работы над научно-
лингвистическим текстом на уроках русского языка.
Литература
1. Архипова Е.А. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004.
3. Капинос В.И. и др. Развитие речи: Теория и практика обучения. – М., 1991.
1. Одним из видов речевой деятельности, играющих исключительную роль в коммуникативной деятельности человека, является чтение. Через правильно организованное чтение человек не только расширяет свой кругозор, развивает речь и мышление, но и укрепляет и воспитывает в себе необходимые в жизни моральные качества. Исключительно велика роль и значение чтения в учебном процессе, в приобретении им знаний из учебной и другой литературы по всем изучаемым дисциплинам, поэтому необходимо совершенствовать навыки чтения на уроках русского языка. Осознание того, что чтением нужно всерьез заниматься не только в начальной школе, но и в средней, пришло, к сожалению, не так давно. Дело в том, что навыки зрелого чтения формируются у учащихся не менее 6 лет, и, следовательно, работа по обучению чтению должна оставаться одной из самых важных в 5 – 7 классах.
Как было нами отмечено, чтение – одно из важных и нужных умений человека. Оно предполагает прежде всего овладение техникой чтения. Чем совершеннее техника чтения, тем продуктивнее чтение. Как сложное автоматизированное умение техника чтения включает следующие операции:
- узнавание букв, сочетаний букв и перекодирование их в звуки языка;
- узнавание графических образов слов и перевод их в звучащие слова;
- воспроизведение слов с соответствующей артикуляцией звуков и постановкой ударения на соответствующем слоге;
- объединение слов в синтагматические группы и т.д.
Уровень владения техникой чтения определяется такими качествами, как беглость, правильность, громкость, выразительность.
Следовательно, обучение чтению на уроках русского языка включает работу над пониманием прочитанного и техникой чтения.
2. По форме, характеру и цели выделяют несколько видов чтения: вслух и про себя, громкое и тихое, индивидуальное и хоровое, подготовленное и неподготовленное, изучающее, ознакомительное, просмотровое, реферативное.
Чтение вслух и про себя различается как два способа восприятия письменного текста. Чтение вслух представляет собой перевод букв в звуки и произнесение зрительно воспринимаемого текста вслух – во внешней речи.
При чтении про себя перекодирование букв в звуки заканчивается во внутренней речи, читающий произносит фразы только про себя. При чтении про себя значительно повышается скорость чтения, в этом состоит главное преимущество чтения про себя.
В учебной практике чтение вслух и чтение про себя обычно чередуются.