Тематика лекций по теории и методике обучения русскому языку

Лекция № 14
Методика развития связной устной речи на уроках русского языка.
План
1. Развитие связной речи как особая область методики русского языка.
2. Развитие речевой деятельности учащихся.
3. Факторы речевого развития человека.
Литература
1. Архипова Е.А. Основы методики развития речи учащихся. – М., 2004.
2. Быстрова Е.А. Коммуникативная методика в преподавании родного языка // РЯШ. - 1996.- №1.
3. Капинос В.И. и др. Развитие речи: Теория и практика обучения. – М., 1991.
4. Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 1991.
1. Понятие «речь» является межпредметным: оно встречается в лингвистической, психологической (психолингвистической) и методической литературе.
Методисту важно знать, что представляет собой речь как вид речевой деятельности; важно знать, как происходит процесс порождения и восприятия высказывания. Особенно большое значение для методики развития речи имеет интенсивно развиваемая в последнее время психология словесного общения, которую интересует, как именно в психологическом смысле происходит «процесс решения коммуникативной задачи».
Объектом исследований методистов является речь как предмет обучения, именно поэтому они, как правило, говорят о «развитии речи», рассматривая развитие речи с учебно-педагогической точки зрения.
В методике принято говорить о работе по развитию речи школьников, т.е. о деятельности учителя, направленной на формирование и совершенствование устной и письменной речи детей.
Развитие речи на уроках русского языка – это вся работа, проводимая учителем-словесником специально и в связи с изучением школьного курса (грамматики, словообразования, правописания и т.д.) для того, чтобы ученики овладели языковыми нормами (произносительными, лексическими, морфологическими, синтаксическими), а также умением выражать свои мысли в устной и письменной форме, пользуясь нужными языковыми средствами в соответствии с целью, содержанием речи и условиями общения.
Основные аспекты работы по развитию речи соотносятся, прежде всего, с двумя сторонами культуры речи (правильность речи и ее коммуникативная целесообразность) и соответственно с двумя основными задачами по развитию речи:
1) формирование навыков правильной речи учащихся;
2) формирование навыков хорошей (богатой) коммуникативно целесообразной речи.
Итак, мы рассмотрели развитие речи как методическое понятие, а также основные аспекты по развитию связной речи учащихся на уроках русского языка.
2. Речевое развитие – это развитие языковой способности ребенка под влиянием обучения, в ходе которого формируется интеллектуальный, нравственный, эстетический опыт школьника.
Уже в первые годы жизни ребенок овладевает главными грамматическими формами родного языка, накапливает большой запас слов.
В дошкольном возрасте происходит интенсивное речевое развитие, именно поэтому, как считают многие психологи, лучше использовать для работы по развитию речи языковые (речевые) способности ребенка до 10 лет.