|
I. Заполните пропуски
Методы воспитания — это до-
стижения заданной воспитания
Прием воспитания — это
общего метода воспитания,
воздействие, улучшение
Средство воспитания — это
приемов воспитания
В структуре метода выделяются
и
пути
цели
часть
отдельное
конкретное
совокупность
приемы
средства
Выбор методов воспитания
Нет методов хороших или плохих, ни один путь воспита-
ния не может быть заранее объявлен эффективным или неэф-
фективным без учета тех условий, в которых он применяется.
Рассмотрим общие основы выбора методов воспитания, не
затрагивая пока ни
ни содержания самих методов.
Какими причинами детерминируется применение того или
иного метода? Какие факторы влияют на выбор метода и за-
ставляют воспитателя отдавать предпочтение тому или иному
пути достижения цели? Только на первый взгляд и то очень
96
несведущему человеку может показаться, что воспитатель
свободен в выборе методов и определяет пути воспитания про-
как ему заблагорассудится. На самом деле выбор
методов жестко детерминирован, ибо он глубоко причинно
обусловлен. Чем глубже воспитатель понимает причины, по
которым он использует те или иные
чем лучше знает
специфику самих методов и условия их применения, тем пра-
вильнее он намечает пути воспитания, выбирает наиболее эф-
фективные методы.
На практике всегда стоит задача не просто применить один
из методов, а выбрать наилучший — оптимальный. Выбор ме-
тода — это всегда поиск
оптимального пути воспитания.
Опти-
мальным называется наиболее выгодный путь, позволяющий
быстро и с разумными затратами энергии, средств достичь на-
меченной цели. Избрав показатели этих затрат в качестве кри-
териев оптимизации, можно сравнивать между собой эффек-
тивность различных методов воспитания.
Чтобы прояснить сущность оптимального выбора методов
воспитания, применим формализованный подход. В теорети-
чески очищенном виде процедура оптимизации представляется
такой. В распоряжении педагога множество методов воспита-
ния
которые он может использовать для достижения по-
ставленной цели. Имеется (задано) также множество конкрет-
ных условий
(У),
в которых эти методы применяются. Прини-
мается критерий оптимизации
(К),
в качестве которого высту-
пают наиболее важные, с точки зрения воспитателя, показате-
ли, как, например, время достижения
затраты сил или
средств, качество воспитания (воспитанность) и др. Оптимизи-
ровать методы по всем критериям одновременно невозможно.
Уже подчеркивалось, что оптимизация — это разумный ком-
промисс, где приходится поступаться одними показателями,
чтобы улучшить другие и получить в результате максимальный
суммарный эффект.
Схема, объясняющая процедуру выбора методов воспита-
представлена на рис. 6. Каждый метод
(Ml, M2,
...,
проверяется «на пригодность» в конкретных условиях
У2, УЗ, ...,
Тот метод, который набирает максимальное ко-
личество выборов по принятому критерию оптимизации, при-
знается оптимальным. Такова формальная процедура выбора
методов воспитания.
97
На практике все обстоит гораздо сложнее. Многие веские
причины затрудняют процесс логического перебора методов
воспитания и определения оптимальных. Среди этих причин
следующие.
1. Нечеткость множества методов
В настоящее время
методы воспитания строго не зафиксированы, однозначно не
описаны. Каждая педагогическая школа вкладывает в содержа-
ние одинаковых по названию методов различный смысл.
2. Множественность условий применения методов
(У).
3. Единственный надежный критерий оптимизации — вре-
мя, но этот критерий применяется редко. Ценить время мы
еще не научились. Заключаем: примерная система методов,
спроектированная на размытое множество условий с примене-
нием аморфных критериев, не может обеспечить высокую ло-
гическую надежность выбора.
Что же остается? Испытанный веками опытный путь реше-
ния проблем, основанный на педагогическом чутье, интуиции,
глубоком знании особенностей методов и причин, вызываю-
щих определенные последствия. Тот воспитатель, который луч-
ше учел конкретные условия, использовал адекватное им педа-
гогическое действие и предвидел его последствия, всегда до-
98
более высоких результатов воспитания. Выбор методов
воспитания — высокое искусство. Искусство, опирающееся на
науку.
Рассмотрим о б щ и е п р и ч и н ы
факторы),
определяющие выбор методов воспитания. В первую очередь
должны быть учтены следующие.
1.
Do'stlaringiz bilan baham: |
