Тема электронные средства обучения и их использование

Префиксный порядок - посетить корень, пройти левое поддерево, пройти остальные
поддеревья слева направо. В настоящем изложении подобный обход будет обозначаться как
левосторонний нисходящий.
Инфиксный порядок - пройти левое поддерево, посетить корень, пройти правое подде-
рево.
Постфиксный порядок - пройти поддеревья слева направо, затем посетить корень.
Иерархии, задающие связи по принципу "родительская вершина порождает набор сы-
новьих", наиболее естественным образом аппроксимируют тезаурус и, как следствие, содер-
жание большинства образовательных областей. Деревья-иерархии в явном виде отражают
логическую подчиненность понятий, входящих в тезаурус, позволяют говорить об отноше-
ниях "общее-частное", способах конкретизации понятий через понятия более низкого уровня
и, что немаловажно, позволяют на практике осуществить идею формализации построения
содержания как традиционных, так и электронных средств обучения.
7.2. Компоновка учебного материала при создании электронного средства обучения

---

113
Выделение компонент в средстве обучения. Создание системы навигации по гиперме-
диа-материалу. Принципы корректного формирования электронного издания или ре-
сурса
Тезаурус образовательной области, содержащий в себе множество понятий и связей
между ними, безусловно, представляет собой ту смысловую основу, которая должна быть
доведена до обучаемого в результате процесса обучения. В этой связи содержание учебных
курсов, а также любые средства обучения, включая электронные, должны строиться в стро-
гом соответствии с подобными информационными иерархиями, отражать их структуру и
смысловую подчиненность понятий. Однако практика показывает, что для нормального
учебного процесса этого недостаточно. Необходим дополнительный объем учебного инфор-
мационного материала, с помощью которого до обучаемого могли бы быть доведены осо-
бенности информационной базы, содержащейся в тезаурусе образовательной области. При
этом содержание, объем и вид такого материала должны варьироваться в зависимости не
только от специфики образовательной области, но и от индивидуальных особенностей кон-
кретного контингента учащихся. Здесь речь идет о сопровождающих любой учебный курс
описаниях, пояснениях, примерах, демонстрациях и пр.
Необходимо дополнение элементов иерархической структуры различными ин-