Текст в системе обучения русскому языку и литературе

часть респондентов отмечают, что владеют английским выше 
среднего. Имеют средний уровень владения английским языком 34% 
всех опрошенных, из них 13% девочек, 21% мальчиков. Имеют 
уровень выше среднего 50% опрошенных, уровень ниже среднего 
имеют 3% респондентов, 9% не дали ответ на данный вопрос.
При изучении казахского языка трудности испытывают 31% 
учащихся женского пола. Трудности в основном связаны с 
синтаксическим разбором и неумением точно выражать свои мысли. 
69% не испытывают никаких затруднений. Среди учащихся мужского 
пола 44% испытывают трудности, которые связаны либо с маленьким 
словарным запасом, либо с изучением теории. 56% не испытывают 
затруднений.
Аналогичный вопрос был о владении русским языком. Русским 
языком на уровне выше среднего владеют 38% учащихся, из них 22% 
девочки, 16% мальчики. Средний уровень имеют 56%, из них 34% 
мальчики, 22% девочки. 6% респондентов не дали ответ на данный 
вопрос. 88% учащихся женского пола имеют трудности в изучении 

---

285
русского языка. Среди причин чаще всего указывали большое 
количество правил, изучение орфографии, синтаксис и сложные 
предложения. 12% не сталкиваются с трудностями при изучении 
русского языка. Среди учащихся мужского пола 56% сталкиваются с 
трудностями, которые связаны с построением предложений, с видами 
сложных предложений, орфографией, пунктуацией и синтаксисом. 
44% не имеют трудностей в изучении русского языка. 
По результатам анкетирования мы увидели, что учащиеся 
изучают языки для того, чтобы в будущем иметь возможность 
поступить в зарубежные вузы, стать востребованными специалистами 
и получить высокооплачиваемую работу. Также результаты прове-
денного анкетирования показали, что мальчики все же лучше усваи-
вают языки, чем девочки. Это видно из процентного соотношения 
учащихся, владеющих языками на среднем и выше среднего уровнях. 
Таким образом, проанализировав материалы анкеты учащихся 9-
х классов специализированной школы-интерната для одаренных 
детей имени Н. Нурмакова, мы пришли к следующим выводам: 
1. В школе успешно происходит внедрение трехъязычия. 
Учащиеся отмечают, что это большой шаг в будущее, который 
выведет Казахстан на новый уровень и обеспечит его отличными 
специалистами, владеющими тремя языками. 
2. 50% учащихся 9-х классов владеют английским языком на 
уровне выше среднего. Многие учащиеся помимо английского языка 
активно изучают немецкий, французский, китайский и турецкий 
языки. Это, несомненно, является показателем того, что в школе 
языковому развитию детей уделяется большое внимание. 
Литература: 
1.
Назарбаев Н.А. Новый Казахстан в новом мире: Послание Президента 
Республики Казахстан народу. 
–
Актобе: Актюбинский вестник, 2007. 
–
С. 
32-37. 
2.
Жеребило Т.В. Термины и понятия лингвистики. Общее языкознание. 
Социолингвистика. Словарь-справочник. 
–
Назрань: Пилигрим, 2011. 
–
280 с. 
3.
Тулегенова Г.Е. Законодательно-нормативная база введения триязычия в 
Казахстане. 
–
Актобе: Вестник Актюбинского университета им. С. Баишева, 
2015. 
–
№ 6. 
–
С. 23-26. 

---

286
4.
Жетписбаева Б.А., Аринова О.Т. От идеи «Триединство языков» Н.А. Назар-
баева до полиязычного образования в Казахстане. 
–
Караганда: Изд-во 
КарГУ, 2012. 
–
№ 3. 
–
С. 4-8.