|
7.7. ИКТ в системах оценивания ..................................................................................300
ИКТ в оценке результатов обучения ......................................................................................... 301
Дорожная карта использования ИКТ в системах оценивания ................................................... 304
7.8. Аналитика учебной деятельности ..........................................................................306
Структура учебной аналитики ................................................................................................... 306
Проблемы аналитики учебной деятельности ........................................................................... 309
Дорожная карта развития учебной аналитики на основе ИКТ ................................................... 310
7.9. ИКТ и общее администрирование в учебных заведениях ...........................................312
Системы управления обучением .............................................................................................. 313
Дорожная карта использования ИКТ-систем в управлении образованием ............................... 314
Растущее значение ИКТ-систем управления образованием ..................................................... 315
Источники ...............................................................................................................317
Заключение .................................................................................................318
9
Предисловие
Бернара Корню
Уважаемые читатели!
Вашему вниманию предлагается уникальное издание, обобщающее результаты деятельности Ин-
ститута ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО) за период 2010-2013 годов и
отражающее основные тенденции использования новых информационных и коммуникационных техно-
логий (ИКТ) в образовании. ИКТ во многом определяют пути развития инновационной педагогики Гло-
бального инклюзивного общества знаний.
Приоритет деятельности ЮНЕСКО в сфере образования – сделать реальностью качественное образо-
вание для каждого ребенка, молодого человека и взрослого, что отражено в основных целях:
• способствовать достижению целей программы «Образование для всех»;
• играть ведущую роль в процессах формирования стратегии развития образования на региональном и
глобальном уровне на основе новых технологий;
• способствовать созданию эффективных систем образования на всех уровнях для обучающихся
всех возрастов.
Рассматривая ИКТ в образовании через призму концепции «мира без границ» ЮНЕСКО убеждена, что
для создания инклюзивных обществ, основанных на знаниях, образование должно опираться на самые
современные технологии. Именно поэтому, признавая огромный потенциал ИКТ для повышения каче-
ства образования и обеспечения его доступности, Генеральная конференция ЮНЕСКО в 1997 году при-
няла решение о создании в Москве Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образова-
нии, деятельность которого сфокусирована исключительно на вопросах применения ИКТ в различных
секторах образования и на всех его уровнях.
Для реализации своей «Крупной программы в сфере образования» ЮНЕСКО сформулировала двух-
летний секторальный приоритет на 2012-2013 гг., связанный с более широким обеспечением спра-
ведливости, инклюзивности и качества образования и обучения на протяжении всей жизни в интересах
устойчивого развития, а также культуры мира и ненасилия. Достижением поставленной цели занимаются
различные структуры ЮНЕСКО, в том числе и ИИТО ЮНЕСКО. Согласно своему мандату, ИИТО ЮНЕСКО
осуществляет содействие государственным и региональным органам управления образованием в выра-
ботке и реализации стратегии и политики в области информатизации образования и профессионального
развития работников образования на основе результатов своих исследований и обобщения передового
международного опыта; оказывает экспертную и консультативную поддержку в решении актуальных
вопросов наращивания кадрового потенциала национальных систем образования государств-членов
ЮНЕСКО на основе применения современных ИКТ и инновационных методик обучения; совершенствует
механизмы взаимодействия глобальных сетей ЮНЕСКО и их партнеров из частного и государственного
секторов для достижения целей программы «Образование для всех»; разрабатывает новые подходы к
10
Предисловие Бернара Корню
решению проблем повышения качества и доступности образования путем интеграции ИКТ и педагогики,
а также через использование открытых образовательных ресурсов и специальных методов инклюзивно-
го обучения. И это далеко не все направления деятельности ИИТО ЮНЕСКО, успешно осуществляемой
высокопрофессиональной командой сотрудников и международных экспертов Института под руковод-
ством и.о. директора ИИТО ЮНЕСКО господина Бадарча Дендева.
Управление Институтом осуществляет Совет управляющих в составе одиннадцати международных
экспертов, назначенных Генеральным директором ЮНЕСКО. Члены Совета управляющих активно вовле-
чены в процесс разработки стратегии ИИТО ЮНЕСКО, реализации проектов и инициатив, а также про-
ведения оценки и мониторинга программной деятельности Института. Широкое географическое пред-
ставительство членов Совета управляющих позволяет им делиться специфическим видением решения
вопросов интеграции технологий в систему образования и способствует аккумулированию различных
примеров наиболее удачного использования ИКТ по всему миру.
Совет управляющих ИИТО ЮНЕСКО высоко оценивает деятельность Института за последние несколь-
ко лет, важнейшие результаты которой нашли свое отражение в настоящей публикации. Поэтому от име-
ни членов Совета управляющих, я хотел бы выразить надежду, что представляемый на суд читателей
труд внесет существенный вклад в распространение передового опыта и инновационных идей в области
применения ИКТ в образовании, а также будет способствовать успешной, реализации концепции «но-
вой педагогики», соответствующей требованиям Глобального инклюзивного общества знаний, в России
и странах Содружества Независимых Государств .
Бернар Корню
CNED, Франция
Председатель IFIP TC3
Председатель Совета управляющих ИИТО ЮНЕСКО
11
Do'stlaringiz bilan baham: |
