Технологии в образовании

Будущее – цифровое гражданство
В цифровом обществе остро стоит вопрос цифрового гражданства. Образование должно готовить 
граждан такого общества. Существует большой риск цифрового неравенства – не в отношении техноло-
гии или доступности цифровых устройств, а главным образом в отношении получения доступа к знаниям 
и получению цифровых компетенций.
Вопросы, поднимаемые цифровым обществом, в основном – это вопросы педагогики и политики. Они 
связаны с целями цифрового общества, основанного на знаниях, с человеческими коммуникациями – 
важнейшей стороной взаимоотношений в цифровом обществе. 
Конечно, будущее станет совершенно другим, когда учителя станут аборигенами цифрового общества. 
Однако, темп настоящих изменений настолько высок, что мы не можем предсказать, какие новые концепции 
и схемы будут возникать в нашем обществе, поэтому разрыв между новыми и предшествующими поколени-
ями будет оставаться. Изменяющиеся поколения – вот основная характеристика цифрового общества. 
Требуется постоянно искать ответы на вопросы: каково наше видение педагогики цифрового обще-
ства, какие стратегии нам нужны для реализации основных образовательных ценностей?
Рекомендации
Аборигены цифрового общества – новые граждане цифровых обществ. Определяйте и анализируйте 
важнейшие изменения, и не только технологические, происходящие в цифровом обществе. Анализируй-
те компетенции представителей нового поколения: компетенции, которые у них уже есть, и которые они 
должны приобрести. Анализируйте и принимайте во внимание, какие знания есть в цифровом обществе, 
какие знания востребованы для аборигенов цифрового общества, а также как эти знания развиваются.
Цифровые общества ведут к информационным обществам и обществам знаний. Следует помнить 
и принимать во внимание гуманитарные аспекты общества знания, развивать гуманитарные стороны 
цифровых обществ. Для создания стратегий преподавания и обучения аборигенов цифрового общества 
мы должны определить не только цифровые характеристики, но также их социальное, экономическое и 
гуманитарное содержание. 
Аборигены цифрового общества вовлечены в сети, совместную работу и коллективный разум. Стра-
тегии преподавания и обучения должны учитывать эти принципы. Сети должны быть введены в школы, и 
школы должны работать по принципу сетей.
Аборигены цифрового общества учатся по-новому. Запустите исследовательские проекты по спосо-
бам получения знаний аборигенами цифрового общества. Что они станут изучать? Почему? Как? Где? 
Самостоятельно или в группе? Как мы можем установить «индивидуальные параметры обучения» для 
аборигена цифрового общества?
Аборигенов цифрового общества нужно обучать иным образом. Создавайте и пробуйте новые педа-
гогические модели для аборигенов цифрового общества, сокращая возрастающий разрыв между тех-
нологией и педагогикой. Вовлекайте в процесс разработки соответствующих методик, педагогических 
стратегий самих школьников.
Определяйте политические аспекты для аборигенов цифрового общества. Какое политическое разви-
тие претерпевает общество знаний? Как это отражается в обучении аборигенов цифрового общества? 
Какие ценности должны быть выработаны в таком обществе?

---

224