Технологии в образовании

Глава 2 «ИКТ компетентность и профессиональное раз-
витие педагогических работников» отражает ведущую роль 
учителя в изменениях в учебном процессе на основе исполь-
зования ИКТ, показывает картину новых педагогических ква-
лификационных характеристик педагога в условиях перехода 
к цифровой педагогике в открытой глобальной образователь-
ной среде, предлагает механизмы проектирования программ 
обучения педагогов.
Глава 3 «Медийная и информационная грамотность в ус-
ловиях развития цифровых технологий» отражает главное 
условие перехода к цифровому обществу, обществу знаний 
– это формирование жизненных навыков XXI века, информа-
ционно-медийной грамотности. Приведено понятие «нового 
гуманизма», которое определяет роль новых ИКТ компетен-
ций в формировании глобальной сетевой культуры в ме-
дийной среде, важность развития критического мышления 
в работе с информацией, нацеленность на использование 

---

Введение
15
открытой глобальной сети знаний для обучения каждого на 
протяжении жизни.
В главе 4 «Открытые образовательные ресурсы для выс-
шего образования и обучения на протяжении всей жизни»
описаны основные тенденции разворачивания цифрового 
образования, доступного всем: открытых образовательных 
ресурсов, открытых учебных курсов, политики формирования 
системы правовых отношений в открытой информационной 
среде (политика лицензий Creative Commons), направленных 
на поддержку обучения всех желающих, создания и обмена 
знаниями в глобальной сети знаний.
Глава 5 «ИКТ в дошкольном и начальном образовании» и 
глава 6 «ИКТ в инклюзивном образовании» посвящены об-
зору вызовов, тенденций и стратегий инновационного об-
новления на основе новых ИКТ в системах дошкольного и
начального образования, новой педагогики для поколения 
«аборигенов» цифрового общества и перспектив развора-
чивания инклюзивного образования для всех – образования 
цифровой эпохи. Предложены рекомендации для педагогов и специалистов управления образовани-
ем для разработки и реализации программ интеграции ИКТ в образование.
Глава 7 «Новые информационные технологии в образовании» – заключительная в данной книге. Она 
обобщает новые тенденции и стратегии интеграции ИКТ в образование, обозначая инновационные на-
правления политики конструирования сферы образования на основе ИКТ:
• альтернативные формы получения образования в XXI веке;
• структуру и содержание учебных программ в интеграции с ИКТ;
• требования к сетевым учебным платформам и открытым образовательным ресурсам;
• механизмы управления образованием на основе ИКТ;
• модели оценивания результатов обучения в ИКТ-ориентированной образовательной среде;
• методологию исследовательской и аналитической работы для мониторинга результатов
образовательной деятельности с ИКТ;
• принципы функционирования системы образования в условиях развития облачных технологий;
• роль и формы мобильного обучения;
• влияние социальных медиа на развитие нового взгляда на социальную педагогику в развитии
и воспитании поколения Y.
В книге обобщены материалы международных экспертов, привлеченных к исследовательской дея-
тельности ИИТО ЮНЕСКО. Каждая глава открывается обзором аналитических материалов и ссылками на 
разработчиков – авторов этих материалов.
В подготовке книги на основе аналитических материалов принимали участие специалисты ИИТО 
ЮНЕСКО: Александр Хорошилов (главы 1 и 2), Светлана Князева (главы 3 и 4), Наталья Токарева (главы 5 
и 6), Марина Цветкова (глава 7). Научный редактор книги – Марина Цветкова.

---

16
Введение
Авторы выражают благодарность всем международным экспертам и специалистам ИИТО ЮНЕСКО за 
плодотворное сотрудничество. Надеемся, что книга будет полезна в научной и практической деятель-
ности педагогов школ, преподавателей университетов, работников учреждений дополнительного педа-
гогического образования, педагогов-исследователей, а также специалистов системы управления обра-
зованием. 
Инновационный опыт педагогов разных стран за последнее десятилетие, проанализированный меж-
дународным сообществом ученых-педагогов, позволил выявить общие проблемы, механизмы и за-
кономерности развития процессов интеграции ИКТ в систему образования, что требует пристального 
внимания и учета в работе всего педагогического сообщества для построения цифрового моста от тра-
диционной педагогики в цифровую педагогику XXI века, открывающую новую эру открытого образования 
для всех. В связи с этим электронная версия этой книги на сайте ИИТО ЮНЕСКО предлагается всем за-
интересованным организациям как цифровое учебно-методическое пособие (с гиперссылками на все 
использованные аналитические материалы, также доступные в цифровом формате) для проведения от-
крытых курсов повышения квалификации педагогических работников и в самообразовании.

---