Технологии в образовании

Предисловие
Дендева Бадарча
Уважаемые читатели!
С распространением цифровых технологий обучение принимает формы непрерывного, индивидуаль-
но-ориентированного, гибкого и динамичного процесса. ЮНЕСКО уделяет особое внимание развитию 
высокотехнологичных образовательных компетенций и навыков XXI века посредством использования 
современных информационных и коммуникационных технологий. Выступая на «Всемирном форуме по 
образованию 2012 г.», Генеральный директор ЮНЕСКО Ирина Бокова отметила, что «технологии могут 
служить мощным инструментом для образования – при этом они должны быть грамотно встроены в учеб-
ный процесс и сопровождаться новыми моделями обучения. Для осуществления этого многим странам 
требуется переход к более интерактивному и проектному процессу обучения с использованием иннова-
ций и технологических решений».
В соответствии со своей миссией, Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образова-
нии (ИИТО) призван участвовать в реализации программ ЮНЕСКО, связанных с использованием ИКТ в 
различных секторах и на различных уровнях образования. Основными приоритетами деятельности Ин-
ститута являются укрепление потенциала государств-членов ЮНЕСКО в сфере ИКТ в образовании на 
основе научно-обоснованной политики, повышения квалификации педагогических работников и обеспе-
чения равенства для уязвимых групп населения, а также развитие обучения с использованием средств 
ИКТ на основе совместного использования информации, открытых образовательных ресурсов (ООР), 
взаимодействия и сотрудничества.
Предлагаемая читателю книга представляет собой обзор важнейших проблем развития современного 
образования с точки зрения использования многообразия возможностей существующих и перспектив-
ных информационно-коммуникационных технологий и инновационных педагогических методов, осно-
ванных на применении ИКТ. Так, в публикации освещены вопросы разработки новых национальных стра-
тегий и эффективной региональной политики в области информатизации образования; рассмотрены
актуальные вопросы формирования эффективных систем профессионального развития педагогических 
работников на основе компетентностных моделей, в том числе с учетом местных особенностей и по-
требностей коренного населения государств-членов ЮНЕСКО, а также механизмы совершенствования 
взаимодействия глобальных сетей ЮНЕСКО для достижения целей программы Образования для всех и 
обеспечения устойчивого развития; описаны проблемы и решения по формированию уровня ИКТ ком-
петентности, медийной и информационной грамотности, соответствующего требованиям инклюзивных 
обществ знаний, в условиях повсеместного проникновения цифровых технологий; представлены под-
ходы к решению проблем интеграции ИКТ и педагогики, в том числе с использованием открытых об-
разовательных ресурсов и учебно-методического обеспечения, массового открытого онлайн образо-
вания; приведены примеры инновационных методик и технологий, используемых для формирования и 

---

12
Предисловие Дендева Бадарча
функционирования образовательных сред, соответствующих различным секторам и уровням образова-
ния, включая дошкольное, и обеспечивающих высокий уровень социальной и персональной инклюзивно-
сти; рассмотрены ключевые тенденции развития современных образовательных технологий, связанные
с решением проблем интеграции ИКТ и педагогики.
Содержание книги сформировано полностью на основе результатов деятельности Института в период 
2010-2013 гг., достижению которых в значительной мере способствовала эффективная работа Совета 
управляющих ИИТО ЮНЕСКО. Мне хотелось бы подчеркнуть особую роль Совета управляющих ИИТО 
ЮНЕСКО в выполнении Институтом своей миссии, соответствующей основным приоритетам и целям 
ЮНЕСКО в области образования. Члены Совета управляющих – Фатма Абдуллазаде (Азербайджан), 
Тапио Варис (Финляндия), Стоян Денчев (Болгария), Иван Калаш (Словакия), Дональд Кнежек (США), 
Диана Лориллард (Великобритания), Инна Малюкова (Украина), Владислав Ничков (Россия), Дэ Джун 
Хван (Республика Корея), Цзяньчжун Ча (Китай) под руководством Председателя Совета управляющих 
профессора Бернара Корню (Франция) в течение последних лет обеспечивали надежную политическую, 
научно-методологическую и экспертно-консультационную поддержку ИИТО ЮНЕСКО, благодаря чему 
Институт достиг важных результатов, многие из которых описаны в предлагаемом издании.
Также я хотел бы выразить искреннюю признательность всем специалистам и экспертам в области 
ИКТ в образовании, материалы и наработки которых были использованы для подготовки публикации. 
Результаты их интеллектуального труда, которые легли в основу книги, трудно переоценить. Особая бла-
годарность адресована моим коллегам – сотрудникам ИИТО ЮНЕСКО – Светлане Князевой, Юлии Мель-
никовой, Наталье Токаревой, Александру Хорошилову, Марине Цветковой, благодаря усилиям которых 
данная публикация вышла в свет. 
Надеюсь, что книга «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» будет по-
лезна широкому кругу читателей – от руководителей и сотрудников органов управления образованием 
до директоров и администраторов образовательных учреждений различного типа, от преподавателей и 
научных сотрудников вузов до школьных педагогов и учебно-методического персонала учреждений про-
фессионально-технического образования. Думаю, что она позволит им лучше понять роль и значение 
ИКТ как мощного и эффективного инструмента реформирования национальных и региональных систем 
образования, изменения форм организации и содержания учебного процесса, повышения эффективно-
сти систем профессионального развития работников сферы образования, а содержащиеся в книге ре-
комендации позволят скорректировать национальную политику и стратегию стран СНГ применительно к 
использованию инновационных технологий для улучшения качества образования всех будущих жителей 
Глобального инклюзивного общества знаний.
Бадарч Дендев
Исполняющий обязанности директора 
ИИТО ЮНЕСКО

---

Заключение
13
Признавая огромный потенциал ИКТ для повышения качества образования, Генеральная конферен-
ция ЮНЕСКО 1997 года приняла решение о создании Института ЮНЕСКО по информационными техно-
логиям в образовании. Сегодня ИИТО ЮНЕСКО – единственный из Институтов ЮНЕСКО, деятельность 
которого сфокусирована исключительно на вопросах применения ИКТ в образовании. ИИТО участвует в 
разработке и реализации программ ЮНЕСКО, связанных с использованием ИКТ на различных уровнях 
образования и в различных его секторах.
В соответствии с глобальными приоритетами ЮНЕСКО в области образования, ИИТО стремит-
ся содействовать достижению двух всеобъемлющих целей, сформулированных в Среднесрочной 
стратегии ЮНЕСКО на 2008-2013 годы: «Обеспечение качественного образования для всех и об-
учения на протяжении всей жизни» и «Построение инклюзивных обществ знаний с помощью ин-
формации и коммуникаций». Приоритеты ИИТО ЮНЕСКО определены в стратегии деятельности на 
2011-2013 годы: 
• Укрепление потенциала государств-членов ЮНЕСКО в сфере ИКТ в образовании на основе на-
учно-обоснованной политики, повышения квалификации учителей и обеспечения равенства для 
уязвимых групп населения.
• Развитие обучения с использованием средств ИКТ на основе совместного использования
информации, открытых образовательных ресурсов (ООР), взаимодействия и сотрудничества.
Анализ политики и проведение исследований – главные компоненты деятельности Сектора образования 
ЮНЕСКО. Именно поэтому усилия ИИТО сфокусированы на организации и поддержании политического 
диалога, предоставлении консультативных услуг и проведении аналитических и качественных исследова-
ний. Институт участвует в формулировке, анализе и внедрении правовых, административных, педагоги-
ческих, психологических и этических принципов формирования образовательной среды, основанной на 
использовании ИКТ. Основными видами деятельности ИИТО по данному направлению являются:
• Организация и проведение встреч на высшем уровне по вопросам политики использования
ИКТ в образовании.
• Форумы, посвященные обсуждению политики, связанной с применением ИКТ в образовании.
• Анализ передового опыта использования ИКТ в образовании.