Teaching and learning Foreign Languages in Uzbekistan

Autonomy and Language Learning 
It  is  a  commonly  held  view  that  language  learning  is  greatly  enhanced  when  a 
student  has  control  over  the  goals  and  the  content  of  a  course  of  study  (Little,  1991; 
Dam,  1995).  Helping  students  to  develop  autonomous  learning  capacities  can  be 
approached in a number of ways. These approaches are often given under an umbrella 
term  of  learner  training  and  may  consist  of  awareness  raising,  scaffolding,  strategy 
training, increased social interaction, and the encouragement of reflection.  
Three pedagogical principles may be suggested to express the characterization of 
an autonomous learner in language classroom: 1. learner empowerment, 2. reflectivity, 
and 3. appropriate target language use (Little, 1991).