Teaching and learning Foreign Languages in Uzbekistan

 
 

---

 
21 
2. The development of CALL 
2.1 Background 
CALL arose from the combination of two separate factors: educational needs and 
technological  means.  Developments  in  CALL  can  be  traced  back  to  the  1960’s:  the 
PLATO project, a large system developed at the University of Illinois, and the computer-
based  foreign-language-teaching  project  at  Stanford  University,  led  the  way  in  the 
evolution of CALL. Over the last few years, there has been a flurry of largely unrelated 
activity  in  CALL.  All  of  these  are  prompted  by  the  emergence  of  inexpensive 
microcomputer  systems.  Although  the  computer’s  educational  potential  was  being 
discussed as far as back as the late 1940’s, it took some time for educators to begin to 
assess  the  educational  nature  of  the  computer,  and  the  ways  in  which  it  could  be 
adapted to, and integrated into, learning programs and curricula.  
Modern CALL is the result of the convergence of several lines of research into the 
use  of  computers  in  handling  language.  Except  the  work  directly  concerned  with 
language teaching and the history of the component of CALL, there are three other lines 
of  research  which  have  had  an  important  influence  on  the  evolution  of  CALL: 
experiments  in  programmed  instruction,  developments  in  computational  linguistics  and 
work on machine translation. 
Developments in computational linguistics and machine translation had an indirect 
but  important  influence  on  CALL.  Ahmad  et  al.  (1985)  comments,  “…  since  research 
efforts  in  the  two  fields  clearly  determine 
the  ‘limit’  of  computer  usage  in  literary  and 
linguistic  research  and  so  by  implication  also  define  the  ‘limits’  of  computer  usage  in 
language teaching and learning.”