Tasdiqlayman” O’quv ishlari bo’yicha prorektor Xodjaniyozov. S. U

4. O’qitish natijalarini tekshirishda uch darajali tetslarni ishlab chiqish yo’llari.

Ma’lumki, ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etish saviyasini nazorat qilishda talabalarning bilim, ko’nikma va malakalarni o’zlashtirish darajasini namoyon qilish juda muhimdir. Odatda, talabalar tomonidan o’quv axborotlarni chuqur o’zlashtirish sifati tajribani mustaqil egallab olish (o’zlashtirish) sifati, pirovard natijada ulvar tomonidan amalga oshriladigan faoliyat sifati o’zlashtirish (faoliyat) darajasini xarakterlay oladi. Ushbu nuqtai nazardan leksiya, seminar, amaliy mashg’ulotlarda talabalarga beriladigan o’quv axborot (tajriba)larni ular tomonidan qay darajada o’zlashtirilganligi haqida har bir professor-o’qituvchi aniq tasavvurga ega bo’lishi zarurligini tushunish qiyin emas. Ba’zan, talabani darsda o’rgangan ob’ektini tanishini yoki uni topib olishini o’zi kifoya qilsa, boshqa bir holatda esa, u ushbu ob’ekt haqida batafsil gapirib berishi lozim bo’ladi. Uchinchi holatda talabani ushbu ob’ektda amaliy faoliyatni samarali amalga oshirish talab etilsa, keyingi holatda esa talabadan bu ob’ektni ijodiy ravishda takomillashtira oladigan qobiliyatni shakllanganligini taqozo etishi mumkin. Yuqorida bayon qilinganlarga asoslanib quyida o’zlashtirish darajalarining har birini tahlil qilishga o’tildi. O’zlashtirish darajalari rivojlanish bosqichlarini shu yo’sinda qarab chiqish, 1- ,2-,3-, 4-o’zlashtirish darajalari bo’yicha test topshiriqlarini ishlab chiqishda juda muhimdir.