Tasdiqlayman O‘quv ishlari bo‘yicha prorektor

 
Asosiy o’quv materiali qisqacha bayoni. 
1- reja:Bolalarni maktabga tayyorlash vazifalari. 
Respublikamizda  maktabgacha  ijtimoiy  tarbiya  muassasalari  ta’lim  va  tarbiya  ishning 
keng  dasturini  amalga  oshiradi  va  bolalarni  maktab  ta’limiga  tayyorlaydi.  Hozirgi  vaqtda  yuz 
berayotgan  ijtimoiy  va  iqtisodiy  o’zgarishlar  xalq  ta’limi  butun  tizimini  yoshlar  va  bolalarni 
tarbiyalash, ularga ta’lim berish ishini takomillashtirishni taqozo etmoqda. 
Bu  vazifa  xalq  ta’limining  boshlang’ich  bo’g’ini  bo’lgan  maktabgacha  tarbiya 
muassasalariga  beovista  taalluqlidir.  Ular  hamisha  maktab  bilan  uzviy  bog’langan  holda  ishlab 
kelganlar.  Bolalar  bog’chasi  bilan  maktab  o’rtasida  o’rnatilgan  izchil  aloqaning  har 
tomonlamaligi  bolalarni  maktab  ta’limiga  tayyorlash  vazifasini  muvaffaqiyatli  amalga 
oshirishning asosiy shartidir. 
Izchillik  –xalq  ta’limi  tizimining  barcha  bo’g’inlari  o’rtasida  o’zaro  aloqa  o’rnatishdir. 
Bu bolalar bog’chasi va maktabda olib boriladigan ta’lim va tarbiya ishlari mazmuni, uni amalga 
oshirish uslublarining o’zaro bog’liqligi bilan belgilanadi. 
Izchillik  taraqqiyotning  obektiv  qonuniyatdir.  Taraqqiyot  o’zining  yangi  bosqichiga 
o’tganda  eski  bosqichda  bor  narsalarni  butunlay  inkor  etmoydi,  balki  o’zidan  oldingi 
bosqichlardagi  muhim  jihatlarni  saqlab  qolish  va  rivojlantirish  orqali  o’zining  keyingi 
bosqichlardagi taraqqiyotini ta’minlay boradi. 
Shunga  binoan,  bolalar  bog’chasi  bilan  maktab  o’rtasidagi  bog’liqlik  bir  tomondan, 
bolalarni  maktab  ta’limi  talablariga  javob  beradigan  darajada  umumiy  rivojlantirib  va  odobli 
qilib tarbiyalagan holda maktabga o’tkazishni, ikkinchi tomondan, o’qituvchining katta bog’cha 
yoshidagi bolalarning egallagan bilim, malaka sifatlariga va tajribalariga tayanib, ulardan o’quv 
tarbiyaviy jarayonda samarali foydalanishni taqozo etadi. 
Bolalar  bog’chasi  bilan  maktab  o’rtasidagi  uzviy  bog’liqlik  katta  bog’cha  yoshidagi 
bolalar  va  maktabning  boshlang’ich  sinf  o’quvchilariga  ta’lim  –  tarbiya  berish  sharoitini 
yaqinlashtirishga  yordam  beradi.  Shunday  ish  tutilganda  bolalarning  maktab  sharoitiga 
moslashishi ancha engillik bilan ko’chadi. Bolalar maktab sharoitiga tabiiy moslashib ketadilar, 
bu  esa  o’z  navbatida  maktabda  o’qishning  birinchi  kunidan  boshlab  ta’lim  tarbiya  ishining 
samarasini oshiradi. 
Zero,  maktabgacha  tarbiya  muassasasi  xodimlari  birinchi  sinfda  bolalar  oldiga 
qo’yiladigan  talablarni  yaxshi  bilishlari,  maktabga  tayyorlov  guruhidagi  bolalarni  shunga 
muvofiq ravishda ta’lim olishga tayyorlashlari kerak. 
Bunda  dasturlar  mazmunida  birlik  o’rnatishga  bog’cha  yoshidagi  bolalar  bilan  maktab 
yoshidagi bolalarning yoshlari, bilimlaridagi farq xususiyatlari e’tiborga olinishi kerak. Bog’cha 
yoshidagi bolalar egallashlari lozim bo’lgan bilim va tushunchalar mazmunini tevarak –atrofdagi 
hayot to’g’risidagi tasavvurlar va ayrim oddiy tushunchalar tashkil etadi. 
Bunday tasavvur va tushunchalarning bolalar tomonidan egallab olinishi, ya’ni bolalarda 
har xil sohalar bo’yicha o’zlashtirgan umumiy tasavvurlar sistemasi ularning kelajakda umumiy 
rivojlanashi uchun nihoyatda zarur bo’lib, busiz ular hozirgi zamon boshlang’ich sinf ta’limidagi 
kerakli bilimlarni egallay olmaydilar. 

---

Maktabda esa o’quvchilarning bilimi yangi bosqichga ko’ariladi va kengayadi, shu bilan 
birga  ular  egallayotgan  bilimlarini  nazariy  jihatdan  anglab  boshlaydilar,  ilmiy  tushunchalarni 
shakllantirish  maktabda  olib  boriladigan  ta’lim  –  tarbiyaviy  ishning  markaziga  qo’yiladi. 
Maktabda bilimlar asosini egallash yanada aniqroq tusga kira boradi. 
Bog’cha bilan maktab o’rtasidagi izchillik ta’limning shakl va uslublarida ham o’z aksini 
topadi. 
Ta’lim  berish  uslublaridagi  izchillikning  muhim  sharti  bolalarning  bilim,  malaka  va 
ko’nikmalarni  ongli  egallab  olishlariga  erishish,  bog’chada  va  maktabda  ularning  aqliy 
qobiliyatlarini va ijodiy faolliklarini o’stirishdir. Bolalar bog’chasi va maktabning boshlang’ich 
sinfida qo’llaniladigan jula ko’p usullar bir xil bo’lib, ular bolalarning aqliy axloqiy – irodaviy 
rivojlanishlarini  yaxshilashga qaratilgan, shu  bilan birga ularning  yangi  mazmundagi  bilimlarni 
egallashga,  amaliy  faoliyatga,  bilishga  qiziqishini  oshirib,  o’qituvchi  bilan  dars  jarayonida 
yuzaga keladigan munosabatlarning murakkabroq shakllarini egallab olishlarga yordam beradi.  
Tarbiyachining  mashg’ulotlar  jarayonida  bolalarning  amaliy  faoliyatlariga,  bilish 
jarayoniga bunday rahbarlik qilishi maktab va bog’cha o’rtasidagi ta’lim usulidagi izchillikning 
asosini tashkil etadi.  
Maktabdagi dars, bolalar bog’chasidagi mashg’ulot birmuncha o’ziga xos xususiyatlarga 
ega,  shu  bilan  birga  ta’limning  tashkiliy  asosda  olib  borilishida  esa  umumiylik  sezilib  turadi. 
Mashg’ulot  va  darslarning  mazmuni  aniq  dastur  asosida  olib  borilishi,  aniq  belgilangan  vaqt 
ajratilishi,  pedagogning  rahbarlik  roli,  ta’limning  ilmiy  asoslangan  metod  va  usullaridan 
foydalanish, ta’lim berish jarayonida bolalarda o’quv faoliyati elementlari, o’z hulqini ixtiyoriy 
boshqarish  qobiliyati,  ma’lum  maqsadga  qaratilgan  aqliy  ish  bilan  shug’ullanish  qobiliyati 
tarbiyalab boriladi. Bular hammasi bolani maktab ta’limiga faol kirishib ketishga tayyorlaydi. 
Shunday qilib, bolalar bog’chasi bilan maktab o’rtasida ta’lim – tarbiya ishidagi izchillik 
bola shaxsini aniq maqsad bilan har tomonlama rivojlantirib borish imkonini yaratadi.