"tasdiqlayman" O‘quv ishlari bo`yicha prorektor

Darsni utishdan oldin O’qituvchi ish rejasini tuzadi. Ma’lumki Har bir soxaning ukuv rejasi asosida ukuv dasturi tuzilgan. SHu dastur ukuv yiliga ukituv ish rejasi tuzishda asos kilib olinadi. O’qituvchi dasturdan kelib chikkan xolda kalendar reja tuzadi. Unda mavzular soatlarga bulib chikiladi va dars o’tishvakti, hajmi, turi kursatiladi.
O’qituvchilar ish rejasiga qo’shimcha metodik karta ham tuzishlari mumkin. Unda darsning mavzusi, maksadi, dars o’tish usuli, foydalanadigan adabiyotlar va texnik vositalari, darsni yakunlash metodi kursatiladi. Metodik karta tuzish uchun O’qituvchi puxta tayyorgarlik kurishi, unga kiritilgan ma’lumotlarni yaxshi bilishi, barcha ukituv vositalarini utiladigan mavzu bilan boglashi kerak.
Metodik kartalarda mavzular kismlarga bulinib chikiladi, Har bir ma’ruza mavzulari buyicha savollar tuziladi, uy vazifalari, foydalanadigan adabiyotlar yoki kurgazmali kurollar, mustakil ish mavzulari, ma’ruza soatlari, uzlashtirishni tekshirib turish metodlari aniklanadi. O’qituvchi mavzularni tasvirlab beradigan sxemalar va diagrammalardan foydalanishi mumkin.
O‘quvchilarga «Huquq ta’limi» darsliklaridan, Prezident asarlaridan, faylasuf olimlarning kitoblaridan, yangi adabiiyotlardan foydalanishni tavsiya etib, ularning tulik nomi va mualifini kursatish ham maksadga muvofikdir.
O’qituvchi darsga ukituv xujjatlarini ham tayyorlaydi. Utilayotgan mavzuning tarbiyaviy aspektini aniklash uchun O’qituvchi nazariy manbalarga murojat kilishi kerak. Masalan, «Mustakillik asoslari. Huquqiy davlat tushunchasi», «Uzbekiston Respublikasi Oliy Majlisining Senat va Qonunchilik palatalari tugrisida» mavzular utilganda Prezident asarlaridan, davlat va Huquq nazariyasi, Qonun yangiliklari, Oliy Majlis sessiyasi xujjatlari, Huquqiy davlat belgilariga bagishlangan adabiyotlardan foydalanish, ularning ayrimlarini tinglovchilarga tavsiya etish mumkin.
Darsni tashkil etishda o‘qituvchining kasbiy mahorati qo‘yidagilarda ko‘ga tashlanadi:
1. O‘qituvchining o‘quv xonasi yoki sinf xonasining dars o‘tishga tayyorgarlik holatini aniqlashi, bilishi (sanitariya-gigiena holati, dars jihozlari);
2. O‘qituvchining dars mavzusi va uning ta’limiy, tarbiyaviy maqsadini to‘g‘ri belgilab olishi;
3. O‘qituvchining mazkur darsga ilmiy-metodik va pedagogik jihatdan tayyorlanganligi. Zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalana olishi;
4. O‘qituvchining etaplaridan to‘g‘ri foydalanishi;
5. O‘qituvchining o‘quvchilarga ta’lim-tarbiya berishida pedagogik jihatdan namunali shaxs darajasiga ko‘tarila olganligi;
6. O‘quvchilar bilimiga qo‘yiladigan bahoning adolatli bo‘lishiga erishishi;
7. O‘quvchilarning o‘qituvchi darsiga munosabati va hurmat bilan qarashiga erisha olishi;
8. O‘qituvchining darsdagi rahbarlik, notiqlik, artistlik roli va ish uslubi;
9. O‘qituvchining dars davomida ta’limni tarbiya bilan bog‘lash mahorati;
10. O‘qituvchining darsdagi ta’limiy va tarbiyaviy maqsadiga to‘liq erisha olganligi;
Dars deb bevosita o‘qituvchining raxbarligida muayyan o‘quvchilar guruxi bilan olib boriladigan ta’lim mashg‘ulotiga aytiladi.
Dars-o‘quv ishlarining asosiy tashkiliy shaklidir.
Dars-o‘quv ishlarining markaziy qismidir.
Xozir maktablarimizda qo‘llanilayotgan sinf-dars tizimi quyidagi tashkiliy shakllarda olib boriladi:
Har qaysi sinf yoshi va bilimiga ko‘ra bir xil darajadagi bolalarning doimiy guruxiga ega bo‘lgan. Dars mashguloti asosan 45 minutga muljallangan bo‘lib, kat’iy jadval orqali olib boriladi. Dars bevosita o‘qituvchining raxbarligida jamoa va yakka shaklda olib boriladi. Dars o‘tilayotgan materialning mazmuniga karab xilma-xil usul bilan olib boriladi, ta’lim tizimining bir qismi sifatida, albatta, tugallangan bilim beradi va navbatdagi bilimlarni o‘zlashtirish uchun zamin yaratadigan qilib uyushtiriladi.