IV bosqich: Yangi mavzuni mustahkamlash, amaliy va mustaqil ishlar bajarish jarayoni:
Yangi mavzu savol – javob orqali mustahkamlanadi:
1.Samarqand shahri haqida nimalarni bilib oldingiz?
2.Buxoro shahri haqida olgan bilimlaringizni so'zlab bering.
3.Qarshi, Termiz va Marg‘ilon shaharlari tarixi haqida nimalarni bilib oldingiz?
V bosqich: Darsga yakun yasash, baholash metodlari:
Dars yakunlanadi va darsda faol qatnashgan o’quvchilar bilimi besh ballik tizimda baholanadi.
VI bosqich: Uyga vazifa berish:
Uyga vazifa o’tilgan mavzuni o’qib, mazmunini so’zlab berish topshiriladi.
«T A S D I Q L A Y M A N».
Maktab o’quv ishlari bo’yicha
direktor o’rinbosari: A.Ravshanov.
_______________________ 5-sinf. Tarix.
Mavzu: Toshkent 2200 yoshda.
Darsning maqsadlari:
1.Ta’limiy maqsad: O’quvchilarga Toshkent shahri tarixi haqida ma’lumot berish.
2.Tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni Vatanga, fanga muhabbat ruhida tarbiyalash.
3.Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilarni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
Dars turi: Aralash.
Darsda qo’llaniladigan metodlar: Savol – javob metodi.
Darsda foydalaniladigan jihozlar: Xarita, darslik, kalendar, bo’r.
D A R S N I N G B O R I S H I:
I bosqich: Darsni tashkil qilish jarayoni:
a)O’quvchilar bilan salomlashish.
b)Sinf xonasining darsga tayyorligini kuzatish.
s)O’quvchilar davomatini aniqlash.
II bosqich: O’tilgan va uyga berilgan mavzuni so’rash, takrorlash jarayoni:
Uyga berilgan vazifa savol – javob orqali aniqlanadi:
1.Samarqand shahri haqida nimalarni bilib oldingiz?
2.Buxoro shahri haqida olgan bilimlaringizni so'zlab bering.
3.Qarshi, Termiz va Marg‘ilon shaharlari tarixi haqida nimalarni bilib oldingiz?
III bosqich: Yangi mavzu mazmunini tushuntirish jarayoni:
Toshkentning qadimgi obidalari. Bugungi Toshkent shahri 2200 yillik tarixga ega. Arxeolog olimlar Toshkent shahrining qadimgi о‘rnini aniqlash maqsadida uzoq yillar davomida ish olib bordilar. Nihoyat, uning hozirgi temiryo‘1 vokzali yaqinida, Salar kanali sohilida joylashganligini aniqladilar. Toshkentning bu dastlabki о‘rni tarixga «Ming o‘rik» va «Ming o‘rik tepa» nomlari bilan kirgan. Bunga keyinсhalik shahar xarobasi o‘rnida katta o‘rikzor barpo etilganligi va u «Ming o‘rik» deb atala boshlanganligi sabab bo‘lgan. Shahar VI asrda Choch (Toshkent) viloyatining markaziga aylangan.
«Toshkent» atamasi haqida. Milodning dastlabki asrlariga oid Xitoy manbalarida Toshkent «Shi» nomi bilan tilga olingan. Bu nom «Tosh shahar» degan ma’noni anglatgan. Buyuk bobomiz Abu Rayhon Beruniy o‘zining «Hindiston» nomli asarida «Toshkent» atamasini ishlatgan.
Toshkent dastlab atrofi devor bilan o‘ralgan, qo‘rg‘on ko‘rinishida bunyod etilgan. U «Choch», arablar bo‘ysundirgach, arab alifbosida «ch» harfi yo‘qligi uchun «Shosh», «Shoshkent», «Madinat ash-Shosh», «Binkat» nomlari bilan atalgan. Shahar atrofi kuchli mudofaa devori bilan o‘rab olingan. Keyinchalik shahar ichi ark va shahristonga ajratilgan. Arkda hukmdor saroyi va ibodatxona joylashgan. Shaharning amaldorlar yashaydigan qismi shahriston, hunarmandlar yashaydigan qismi esa rabot deb atalgan. Toshkent xalqaro karvon savdo yo‘lida joylashganligi tufayli shaharda hunarmandchilikning turli sohalari yuksak taraqqiy etgan. Arxeolog olimlar shahar hududidan turli mamlakatlarning tanga pullarini topishgan. Bu esa Toshkentning qizg‘in savdo markazi ham bo‘lganligini tasdiqlaydi.
IV bosqich: Yangi mavzuni mustahkamlash, amaliy va mustaqil ishlar bajarish jarayoni:
Yangi mavzu savol – javob orqali mustahkamlanadi:
1.Sizningcha olimlar Toshkent shahrining 2200 yoshda ekanligini qanday aniqlaganlar?
2.Toshkentning o'tmish tarixi haqida nimalarni bilib oldingiz?
3.«Toshkent» atamasi va Toshkentning turli davrlarda qanday nomlar bilan atalganligini so'zlab bering.
V bosqich: Darsga yakun yasash, baholash metodlari:
Dars yakunlanadi va darsda faol qatnashgan o’quvchilar bilimi besh ballik tizimda baholanadi.
VI bosqich: Uyga vazifa berish:
Uyga vazifa o’tilgan mavzuni o’qib, mazmunini so’zlab berish topshiriladi.
«T A S D I Q L A Y M A N».
Maktab o’quv ishlari bo’yicha
direktor o’rinbosari: A.Ravshanov.
_______________________ 5-sinf. Tarix.
Mavzu: O’zbekistonning tarixiy-me’moriy obidalari.
Darsning maqsadlari:
1.Ta’limiy maqsad: O’quvchilarga O’zbekistonning tarixiy-me’moriy obidalari haqida ma’lumot berish.
2.Tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni Vatanga, fanga muhabbat ruhida tarbiyalash.
3.Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilarni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
Dars turi: Aralash.
Darsda qo’llaniladigan metodlar: Savol – javob metodi.
Darsda foydalaniladigan jihozlar: Xarita, darslik, kalendar, bo’r.
№
|
Dars taqsimoti
|
Daqiqa
|
1
|
Darsni tashkil qilish jarayoni
|
2 daqiqa
|
2
|
O’tilgan va uyga berilgan mavzuni so’rash, takrorlash jarayoni
|
10 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu mazmunini tushuntirish jarayoni
|
20 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash, amaliy va mustaqil ishlar bajarish jarayoni
|
8 daqiqa
|
5
|
Darsga yakun yasash, baholash metodlari
|
3 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa berish
|
2 daqiqa
|
|
Jami:
|
45 daqiqa
|
D A R S N I N G B O R I S H I:
I bosqich: Darsni tashkil qilish jarayoni:
a)O’quvchilar bilan salomlashish.
b)Sinf xonasining darsga tayyorligini kuzatish.
s)O’quvchilar davomatini aniqlash.
II bosqich: O’tilgan va uyga berilgan mavzuni so’rash, takrorlash jarayoni:
Uyga berilgan vazifa savol – javob orqali aniqlanadi:
1.Sizningcha olimlar Toshkent shahrining 2200 yoshda ekanligini qanday aniqlaganlar?
2.Toshkentning o'tmish tarixi haqida nimalarni bilib oldingiz?
3.«Toshkent» atamasi va Toshkentning turli davrlarda qanday nomlar bilan atalganligini so'zlab bering.
III bosqich: Yangi mavzu mazmunini tushuntirish jarayoni:
Qo’yqirilganqal’a. O‘zbekiston tarixiy-me’moriy obidalarga boy o‘lka. Obidalarning xarobalari o‘tmish tariximizni o‘rganishda muhim o‘rin tutadi. Ularning biri Qo‘yqirilganqal’a obidasidir. U qadimgi Xorazm madaniyati obidalaridan biri sanaladi. Arxeologlar topgan bu obidaning joyi hozirgi Qoraqalpog‘iston Respublikasi hududi tarkibiga kiradi. Obida zardushtiylik dini ibodatxonasi va qishloq xarobasidan iborat. Ibodatxonada rasadxona ham bo‘lgan.
Ibodatxona ikki qavatli bo‘lib, aylana shaklda qurilgan. Uning balandligi 9,5 metrni tashkil etgan. Atrofi ikki qator paxsa va xom g‘ishtli mudofaa devori bilan o‘ralgan.
Tuproqqal’a. Tuproqqal’a ham qadimgi Xorazm tarixiga oid obidadir. Agar Qo‘yqirilganqal’a obidasi ibodatxona va qishloq xarobasi bo‘lsa, Tuproqqal’a shahar qal’a xarobasidir.
III-IV asrlarda qadimgi Xorazm hukmdorlari – xorazmshohlarning qarorgohi shu joyda joylashgan.
Saroyda maxsus «Shohlar xonasi», «G‘alaba xonasi» va «Askarlar xonasi» bo’lgan. «Shohlar xonasi»ga qo‘yilgan haykallar shoh ajdodlarining ilohiylashtirilganligini aks ettirgan. «G‘alaba xonasi»dagi baland qilib ishlangan haykallar shohning shon-shavkatini ifodalagan. «Askarlar xonasi»da esa Xorazm shohlarining ulkan, askarlarning esa kichik hajmlardagi tasvirlari aks ettirilgan.
Unga yondosh qilib balandligi 25 metrli Ark bunyod etilgan. Saroydagi podsho arxividan mol terisi va yog‘och taxtachalarga yozilgan yuzdan ortiq hujjatlar topilgan. Tuproqqal’a ichida qurol-yarog‘ ustaxonasi ham bo’lgan.
IV bosqich: Yangi mavzuni mustahkamlash, amaliy va mustaqil ishlar bajarish jarayoni:
Yangi mavzu savol – javob orqali mustahkamlanadi:
1.Qo‘yqirilganqal’a obidasi haqida nimalarni bilib oldingiz?
2.Tuproqqal’a haqida so ‘zlab bering.
3.Afrosiyob va Registon majmuasi о ‘rtasida qanday rishta mavjud?
V bosqich: Darsga yakun yasash, baholash metodlari:
Dars yakunlanadi va darsda faol qatnashgan o’quvchilar bilimi besh ballik tizimda baholanadi.
VI bosqich: Uyga vazifa berish:
Uyga vazifa o’tilgan mavzuni o’qib, mazmunini so’zlab berish topshiriladi.
«T A S D I Q L A Y M A N».
Maktab o’quv ishlari bo’yicha
direktor o’rinbosari: A.Ravshanov.
_______________________ 5-sinf. Tarix.
Mavzu: Jahonning mumtoz tarixiy obidalari.
Darsning maqsadlari:
1.Ta’limiy maqsad: O’quvchilarga jahonning mumtoz tarixiy obidalari haqida ma’lumot berish.
2.Tarbiyaviy maqsad: O’quvchilarni Vatanga, fanga muhabbat ruhida tarbiyalash.
3.Rivojlantiruvchi maqsad: O’quvchilarni mustaqil fikrlashga o’rgatish.
Dars turi: Aralash.
Darsda qo’llaniladigan metodlar: Savol – javob metodi.
Darsda foydalaniladigan jihozlar: Xarita, darslik, kalendar, bo’r.
№
|
Dars taqsimoti
|
Daqiqa
|
1
|
Darsni tashkil qilish jarayoni
|
2 daqiqa
|
2
|
O’tilgan va uyga berilgan mavzuni so’rash, takrorlash jarayoni
|
10 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu mazmunini tushuntirish jarayoni
|
20 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash, amaliy va mustaqil ishlar bajarish jarayoni
|
8 daqiqa
|
5
|
Darsga yakun yasash, baholash metodlari
|
3 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa berish
|
2 daqiqa
|
|
Jami:
|
45 daqiqa
|
Do'stlaringiz bilan baham: |