Tarbiyaviy ishlar metodikasi fanidan mustaqil ishi mavzu: guruh tarbiyaviy ishlarini rejalashtirish

Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish va rejalashtirish

Tarbiya jarayonining mazmunini bolalarga beriladigan ma’naviy-axloqiy bilimlar tizimi, ishonch, e ’tiqod, intizom, xulq atvorning bir butun holati tashkil etadi. Mustaqil O'zbekistonning istiqlol va istiqboli uchun fidoyilik ko'rsatuvchi avlodni tarbiyalash mazmuni tamoman o'zgacha xarakter kasb etmoqda:
— fuqarolik demokratik jamiyatini ijrо etish mohiyatini anglab oluvchi;
— vatanini har doim turli oqimlardan himoya etuvchi;
— diniy bag'rikenglik va mehr-muravvatli bo‘lish;
— davlat siyosatini tushunish, unga fldoyi bo’lish;
— o'zligini anglash, ajdodlar merosini qadrlash;
— yuqoridagi komil insonga xos sifatlarni tarbiyalash;
— maqsadning aniqligi, uni to’g‘ri yo'naltirish madaniyati;
— tarbiyachi-o'qituvchi va tarbiyalanuvchining hamkorlik faoliyati;
— o'zini anglash, mustaqil fikrlovchi, e ’tiqodlilik.
Tarbiyaviy ishlarning mazmunida bir butun yondashishdan bosh maqsad
— „Milliy istiqlol g‘oyasi: asosiy tushuncha va tamoyillari dasturi“dagi g'oyalarni bolalarning ongida o'ziga xos va mos ravishda singdiradi
— Xalqimizning boy an’ana, udum, urf-odatlari va ajdodlarimiz rnerosidan foydalanish.
— O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasida belgilab qo‘yilgan adolat, haqiqat va erkinlikni, ishonch-e’tiqodni tarbiyalash.
— Yurt tinchligi, Vatan ravnaqi, xalq farovonligi mohiyatini izohlash.
— Mehr-muruvvatlilik va bag'rikenglik.
Boshlang'ich sinf o'quvchilarining ta’lim jarayonida tarbiyaviy faoliyatini rejalashtirish o‘ziga xos qoidalarga ega:
a) sinf jamoasining tarbiyalanganlik darajasini o ‘rganish.
b) o’quvchilarning oilaviy hayoti, ota-onaning farzand tarbiyalashdagi
burchi va vazifasini o ‘rganish.
d) kundalik o'zgarishlarga o'quvchilarning munosabati.
e) o'quvchilarning sharqona milliy urf-odat, an’analar haqidagi bilim darajasi.
f) qomusiy ma’rifatparvar, mutafakkirlar hamda hozirgi zamon shoir, yozuvchilarning ijodiyotidan namuna bilishlari.
Yuqoridagilarni aniqlashda suhbat, anketa usullaridan foydalanish o‘rinlidir. Shundagina har bir o'qituvchi-tarbiyachilarning betakror, bir-biriga o ‘xshamagan tarbiyaviy tadbir rejalari dunyoga keladi . Bunday rejalar tarbiyaviy ta’sirga ega bo‘lib,ko‘zlangan maqsadga erishtira oladi.