II. Zamonaviy fan va ta’lim-tarbiya: muammo, yechim, natija HTTP://INTERSCIENCE.UZ/
37
mavzulari taqdimotida muammoli ma'ruzalar tez-tez ishlatiladi va talabalardan nazariy bazani
bilishni talab qiladi. Dars jarayoniga ma'ruza-dialogga tayyorgarlik ko'rish uchun talabalar
ma'ruza davomida to'g'ridan-to'g'ri javob berishga taklif qilinadigan bir qator savollarni o'ylab,
tayyorlashlari kerak. Ma'ruza davomida savollar talabalarning ilgari olingan bilimlarini
faollashtiradigan, talabalarning e'tiborini mavzuning asosiy jihatlariga qaratadigan,
matematikaning o'rganilayotgan mavzulari va ixtisoslashtirilgan o'quv fanlari o'rtasidagi
bog'liqlikni ko'rishga o'rgatadigan tarzda berilishi kerak [2].
Yangi mavzuni o'rganish boshlanishida ko'rib chiqilayotgan mavzuning dolzarbligini,
tavsiya etilgan materialning amaliyot bilan bog'liqligini, tanlangan mutaxassislik bo'yicha
kelajakdagi amaliy faoliyatda olgan bilimlarining qiymatini ko'rsatish kerak. Jarayonda
quyidagilardan foydalanish kerak: ma'ruzalar, ko'rgazmali qurollar va o'quv qo'llanmalari.
Materialning vizual taqdimoti o'quvchilar o'rtasida matematika kursi bo'limlari to'g'risida
aniqroq tushuncha hosil qilishga yordam beradi [10].
Ma'ruzalarda talabalarni adabiyotga va darsliklar va o'quv qo'llanmalarining sifatiga
yo'naltirish va shu bilan ularni mustaqil ishlashga yo'naltirish zarur. Universitetda matematika
va uning o'rganadigan qismi, shu jumladan matematika tarixining asosiy darslari elementlari va
matematikaning o'rganilgan bo'limlarini ixtisoslashtirilgan fanlar bilan aloqasi to'g'risida yaxlit
tushuncha hosil qilish mumkin. Ma'ruzada o'rganilgan nazariy materiallarni mustahkamlash
uchun interaktiv va faol amaliy mashg'ulotlar va ma'ruza bo'yicha talabalarning mustaqil
ishlashlari zarur.
Interfaol amaliy mashg'ulotlarda loyiha usulidan foydalanish mumkin. Loyiha usuli - bu
natijalarni majburiy taqdim etish bilan mustaqil harakatlar natijasida ma'lum bir muammoni hal
qilishga imkon beradigan texnologiyalar to'plami [7]. Faol amaliy mashg'ulotlar muayyan real
vaziyatning tavsifi bo'lgan va har xil turdagi ma'lumotlarni tahlil qilishni, ularni
umumlashtirishni va belgilangan mezonlarga muvofiq mumkin bo'lgan echimlarni ishlab
chiqishni o'rgatishga mo'ljallangan ish masalalaridan foydalangan holda mashg'ulotlarni o'z
ichiga oladi. Keys metodining mohiyati shundan iboratki, bilimlarni o'zlashtirish va
ko'nikmalarni shakllantirish talabalarning qarama-qarshiliklarni hal qilish bo'yicha faol
faoliyati natijasidir, buning natijasida kasbiy bilim, ko'nikma, qobiliyatlarni ijodiy o'zlashtirish
va fikrlash qobiliyatlarini rivojlantirish mavjud. Keys muammolari haqiqiy faktik o'quv
materialiga asoslangan bo'lishi va haqiqiy nazariy yoki amaliy vaziyatga yaqin bo'lishi kerak
[3].
Moodle ob'ektiv yo'naltirilgan dinamik ta'lim tizimidan foydalanish, mustaqil ravishda
tashkil etish imkoniyatlarini oshirish nuqtai nazaridan ta'lim jarayoni imkoniyatlarini
kengaytirishga imkon beradi. Oliy ta'limning turli shakllarini qo'llab-quvvatlovchi tizimlar.
Moodle-dan foydalanishning afzalligi har qanday mutaxassislik bo'yicha butun matematik
kursning to'liq tarkibiy modelini elektron shaklda yaratish qobiliyatidir. Talabalarning
topshiriqlari natijalariga ko'ra o'qituvchi baho qo'yishi va izoh berishi mumkin. Shunday qilib,
Moodle shuningdek, o'quv materialini yaratish va o'quv jarayoni ishtirokchilari o'rtasida
interfaol o'zaro aloqani ta'minlovchi markazdir.
Ta'lim muhitini yaratishning asosiy bosqichlari matematikani Moodle-da o'qitish:
tashkiliy bosqich (darsning referati, kurs ish dasturi loyihasi); materialni o'rganish bosqichi
(nazariy materiallar, taqdimotlar, elektron o'quv qo'llanmalari); materialni aniqlash bosqichi
("Vazifa" elementi ishlatiladi, bu sizga imkon beradi: vazifani belgilash, olingan javoblarga
baho berish, sharhlar va sharhlar qoldirish); boshqaruv va o'zini o'zi boshqarish bosqichi
("Sinov" elementi ishlatiladi, bu avtomatik baholashga imkon beradi, moslashuvchan
sozlamalarga va individual testlarni avtomatik ravishda yaratish qobiliyatiga ega).
Birinchi yili matematikaning asosiy kursining birinchi darslaridan boshlab matematik
to'plamlardan foydalanish kerak, so'ngra "Ehtimollar nazariyasi" kabi fanlarda davom ettirish
kerak va matematik statistika, “Raqamli usullar ”. Matematik paketlardan foydalanish bir qator
fanlarni o'rganishni to'ldiradi va kurs ishi va diplom loyihalariga sarflanadigan vaqtni
