Taqrizchilar: S. J

«Beton to’ldirgichlari texnologiyasi» fanini o’qitishga bunday yondoshish dars jarayonida talabalarning mustaqil fikrlashlari asosida darsga ijodiy yondoshuvini ta’minlashaga xizmat qiladi. Darsda qo’yilgan muammolarni talabalar tomonidan mustaqil xal etilishi va talabalar fikrlarini pedagog tomonidan umumlashtirib, to’g’ri yo’nalishga solinishi natijasida talabalarning qo’yilgan muammoni o’zlashtirish samaradorligi ortadi. Natijada talabalarning o’tilgan materialni bilish, anglash, qo’llash, taxlil qilish va baholash darajasi yaxshilanadi.

6. 
   ESSE
   

O’quvchilar bilimini baholash uchun turli metodlardan foydalanish mumkin: ESSE yozish, testlarni yechish, tarqatma materiallardan foydalanish, savolnomalar va sh.k.
ESSE - bu o’quvchilar bilimini tekshirish uchun o’tilgan mavzuning bir qismi bo’yicha mashg’ulotning yakuniy qismida qisqa bayon (insho) yozishga vazifa berishdir. Bunga 5-10 minut vaqt ajratiladi. ESSE yozish uchun ajratilgan vaqt tugaganidan so’ng bayonlar yig’ib olinadi va baholanadi.
Quyida “Keramzit” mavzusini ESSE yozish tartibi ko’rsatilgan.
ESSE
Mavzu: Keramzit
Issiqlikni izolyatsiya qiluvchi devorbop panellar, monolit devorlar vahar xil yuk ko’taruvchi konstruktsiyalar tayyorlashda engil g’ovak to’ldiruvchilarni ishlatib, samarali engil betonlar olish imkonini beradi. Og’ir to’ldiruvchilarni engil to’ldiruvchilarga almashtirish natijasida betonning xususiyatlarini kerakli darajada o’zgartirish, zichligini kamaytirish, issiqlik o’tkazuvchanligi va boshqalarni yaxshilash mumkin. SHuningdek ayrim g’ovak to’ldiruvchilarni etarli mustahkamligi asosida yuqori mustahkamlikdagi konstruktsion engil betonlar tayyorlanadi.

6. 
   Klaster- “axborotni yoyish” metodikasi
   

“Klaster” so’zi g’uncha, bog’lam ma'nosini anglatadi. Klasterlarga ajratish pedagogik strategiya bo’lib, u o’quvchilarda mustaqil ijodiy fikrlashni, mavzudagi tushunchalar o’rtasida aloqa o’rnatish malakasini shakllantiradi. Klasterga ajratishni da'vat, anglash va mulohaza qilish bosqichlardagi fikrlashni rag’batlantirish uchun qo’llash mumkin. U, asosan yangi fikrlarni o’yg’otish, mavjud bilimlarga yetib borish strategiyasi bo’lib, muayyan mavzu bo’yicha yangicha fikr yuritishga chorlaydi.
Klasterlar tuzish ketma-ketligi:

1. 
   Mavzu nomi yoki muhim “kalit” so’zi varaqning o’rtasiga yoziladi.
   
2. 
   Mavzu bo’yicha esga kelgan o’zaro mantiqiy bog’liq barcha fikr va g’oyalar bir so’z bilan yozilib, ketma-ket joylashtiriladi. Bunda so’zlarning imloviy va boshqa xatoliklariga e'tibor berilmaydi.
   
3. 
   Vaqt tugagunga qadar esga kelgan g’oyalarni yozish davom ettiriladi. Agar g’oyalar esga kelmasa, yangi g’oyalar paydo bo’lgunga qadar biror narsani qog’ozga chizib turish kerak.
   

G’oyalar o’rtasida mumkin qadar ko’p bog’lanishlar quriladi. G’oyalar soni, oqimi va ular o’rtasidagi bog’lanishlar cheklanmaydi.

4. 
   Anglash (o’zlashtirish) bosqichida olingan axborotdan foydalanib, o’quvchilar yechimning mumkin bo’lgan barcha variantlarini ishlab chiqishlari lozim. yechim variantlari qancha ko’p bo’lsa, shuncha yaxshi.
   
5.