Ta’limning interfaol metodlari. Ta’lim jarayonida o’yin texnologiyalarini qo’llash mavzu rejasi

Kollektiv o'zaro ta'sir texnologiyasi 
Mualliflar: Rivin A.G., Arkhipova V.V., Dyachenko V.K., Sokolov A.S. 
Tashkil etilgan dialog, assotsiativ dialog, jamoaviy o'rganish usuli, o'quvchilarning 
juftlikdagi ishi. Dars davomida har bir kishi ma'lumotning o'ziga xos qismini 
ishlab chiqadi, uni sherik bilan almashadi, u o'z navbatida o'zaro o'rganish uchun 
yangi sherik qidiradi. 
 
To'liq assimilyatsiya texnologiyasi 
Mualliflar: amerikaliklar J. Kerroll va B. Bloom. Rossiyada M.V. Klarin. 
Texnologiya talabalar uchun bilim, ko'nikma va malakalarni o'zlashtirishning qat'iy 
darajasini belgilaydi, lekin har bir talaba uchun vaqt, usullar, shakllar, ish 
sharoitlarini o'zgaruvchan qiladi. Kognitiv faoliyatning maqsadlariga quyidagilar 
kiradi: bilish, tushunish, qo'llash, umumlashtirish, baholash. Barcha materiallar 
o'quv bo'linmalariga bo'lingan. Har bir o'quv bo'limi uchun tuzatuvchi didaktik 
material ishlab chiqiladi, bu o'quvchiga o'ziga mos keladigan idrok etish, tushunish 
va yodlash usullarini tanlash imkoniyatini beradi. Uning to'liq assimilyatsiya qilish 
standarti butun mavzu bo'yicha aniqlanadi. Mavzuni o'zlashtirish uchun belgi 
standart bo'yicha yakuniy tekshiruvdan so'ng o'rnatiladi. 
Ko'p bosqichli ta'lim texnologiyasi 
Ko'p bosqichli ta'lim texnologiyasi oqimlarning harakatchan va nisbatan bir 
hil guruhlarga bo'linishi tufayli darajalarni farqlashni ta'minlaydi, ularning har biri 
asosiy va o'zgaruvchan darajalarda turli xil ta'lim yo'nalishlari bo'yicha dasturiy 
materialni o'zlashtiradi (asosiy daraja davlat standarti bilan belgilanadi). , 
o'zgaruvchan daraja ijodiy, lekin asosiy darajadan past emas). Differentsial 
ta'limning uchta varianti qo'llaniladi: Differentsial ta'lim har bir o'quvchi 
tomonidan o'quv materialini o'zlashtirish darajasini (davlat standartidan past 
bo'lmagan) ixtiyoriy ravishda tanlashni, turli darajadagi talabalarning mustaqil 
ishlarini tashkil etishni o'z ichiga oladi.