Ta’limning interfaol metodlari. Ta’lim jarayonida o’yin texnologiyalarini qo’llash mavzu rejasi

Muammoli ta'lim texnologiyasi 
Muammoli ta‟limda o„qituvchi bilimlarni tugallangan shaklda yetkazmaydi, 
balki o„quvchi oldiga vazifa qo„yadi, uni qiziqtiradi, uni hal qilish yo„lini topishga 
intilishni uyg„otadi. Talabalarning kognitiv mustaqillik darajasiga ko'ra muammoli 
ta'lim uchta asosiy shaklda amalga oshiriladi: muammoni taqdim etish, qisman 
qidiruv faoliyati va mustaqil tadqiqot faoliyati. 
Modulli ta’lim texnologiyasi. 
Mahalliy didaktikada modulli ta'lim asoslari P. Yucevicienė va T.I. 
tomonidan eng to'liq o'rganilgan va ishlab chiqilgan. Shmakova. Modul - ta'lim 
mazmuni va uni o'zlashtirish texnologiyasini birlashtirgan maqsadli funktsional 
birlik. Modul tarkibi: maqsadli harakatlar rejasi, axborot banki, didaktik 
maqsadlarga erishish uchun uslubiy qo'llanma. Modullar uch turga bo'linadi: 
kognitiv, fan asoslarini o'rganishda qo'llaniladi; faoliyat usullarini shakllantirish va 
rivojlantirish uchun zarur bo'lgan operativ va aralash, dastlabki ikkita komponentni 
o'z ichiga oladi. Modulli o'qitish bilan maksimal vaqt mustaqil ta'limga ajratiladi, 
o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi baholashga alohida e'tibor beriladi. 
Konsentrlangan ta’lim texnologiyasi 
Konsentrlangan ta‟lim texnologiyasi pedagogik amaliyotda hammaga ma‟lum 
bo„lgan “mavzuga singdirish” usuliga asoslanadi. Bu texnologiya ishlab chiqilgan 

---

va P. Blonskiy, V.F. Shatalov, M.P. Shchetinin, A. Tubelskiy. Konsentrlangan 
ta‟limning mohiyati shundan iboratki, darslar bloklarga birlashtiriladi; kun, hafta 
davomida parallel ravishda o'rganiladigan fanlar soni kamayadi. Darsda 
o'rganilgan materialni unutib qo'ymaslik uchun uni idrok qilish kunida 
mustahkamlash bo'yicha ishlarni bajarish kerak, ya'ni. mavzuga puxtaroq 
"sho'ng'ish" uchun bir muncha vaqt kerak bo'ladi.