Ta’limga steam yondashuv

I dars. STEAM ta’lim tavsifi

II dars. STEAM loyiha ishlanmasini tayyorlash

III dars. Loyiha jarayonini baholash

IV dars. Loyihani rejalashtirish

V dars. Ta’lim jarayonini boshqarish

Amaliy mashg’ulotlar turli xil topshiriqlar, xususan, davlat ta’lim standartlariga asoslangan o’quv maqsadlarini aniqlash, ta’lim jarayonini baholash, AKTdan o’rinli foydalanish va dars ishlanmasi tayyorlashni o’rgatadi. Berilgan topshiriqlarni bajarib borishni tavsiya etamiz.

Shartli belgilar

	Darsning maqsadi, kutilayotgan natija
	Mustaqil o’qish uchun
	Amaliy topshiriqlar
	Refleksiya
	Ustoz-shogird dialogi

1-dars. STEAM pedagogika asoslari: afzalliklari, tavsifi.

A vvalo, STEAM ta’lim haqida nimalarni bilasiz?

Yosh o’qituvchining “BBB” jadvali bilan tanishing.

Bilaman	Bilmoqchiman	Bildim
STEAM ta’lim barcha o’quvchilar uchun foydali. STEAM loyihalar qiziqarli. Loyihalar ta’lim standartlariga asoslanadi. Loyiha ishi davomida o’quvchilarda mustaqil ishlash ko’nikmalari shakllanadi. STEAM loyihalar fanlar integratsiyasini taqozo etadi. STEAM loyihalar ustida ishlash ma’lum bir muddatni talab qiladi. O’quvchilar birgalikda ishlashadi	STEAM loyihalar ustida ishlash jarayonida o’quvchi bilim egallayotganini qanday bilib olaman? Agar oq’uvchi uzoq muddat mustaqil ishlasa, u topshiriqlarni qanchalik to’g’ri bajara oladi? Hamkorlik, mustaqillik va yuqori darajada fikrlash kabi 21 asr ko’nikma va malakalarini qanday baholayman? Loyiha muvaffaqiyatini ta’minlaydigan 21 asr ko’nikma va malakalarini qanday o’rgataman? STEAM loyihalarga asoslangan o’quv dastur va rejalar qanday tuziladi? STEAM loyihalar qanday o’quvchilarga mos keladi? Motiv darjasi kuchlilargami? Qancha vaqt sarflanadi?

“BBB” metodi o’quvchilarning birlamchi bilimlarini grafik tashkillashtirishning keng tarqalgan turidir. Ushbu jadval ularning bilimlarini faollashtirishga, o’ylashga, o’rganilishi lozim bo’lgan ma’lumotlarni qiyosiy tahlil qilishga yo’naltiradi. “Bilaman” ustuni aqliy hujumda yig’ilgan g’oyalar asosida to’ldiriladi. Keyin o’rganilayotgan mavzu bo’yicha nimani bilishni istashlari individual yoki jamoada aytib, “Bilmoqchiman” ustuniga kiritishadi. Loyiha davomida o’quvchilar savollar ustida izlanishadi va javoblarini “Bildim” ustuniga yozishadi. “BBB” metodi yordamida o’quvchi yangi mavzu ( tushuncha, hodisa) yuzasidan fikrlaydi, avvalgi bilimlari bilan qiyoslaydi va o’rganganlarini yanada aniqlashtirishadi, fikrlarni bosh maqsad atrofida birlashtiradi. Bulardan tashqari “BBB” jadvalidan o’quvchini baholashda foydalanib, nimalarni o’rganganini o’ziga namoyish etish mumkin.

Jadvaldan turli darajadagi o’quvchidan darsning turli bosqichida so’rash, baholashda foydalanish mumkin. O’quvchilar baholanishdan qo’rqmasdan, loyiha davomida paydo bo’lgan g’oya va savollarni yozib boradilar. “BBB” jadvali juftlikda yoki jamoada diskussiya (bahs-munozara) ga xizmat qilishi mumkin.

Loyihalar turli yo’llar bilan o’quvchilarni qiziqtirishi mumkin.

Quyida ba’zi loyihalar bilan qisqacha tanishing.

“Yil fasllari” loyihasi

Bu loyihada sinf o’quvchilari botaniklar rolida chiqishadi va “O’quv yili davomida tabiat qanday o’zgarishlarga uchraydi” savoli yuzasidan izlanishadi. Daraxtlarda bo’ladigan o’zgarishlarni kuzatib, o’z kuzatuvlarini yozib, belgilab boradilar, o’zgarishlar haqida ma’lumot yig’adilar. Shundan so’ng Internet orqali xorijiy mamlakatdagi do’stlari bilan tajriba almashishadi, o’z kashfiyotlarini tabiiy o’zgarishlar bilan qiyoslaydilar.

“Kasrlar” loyihasi

Ushbu loyihada o’quvchilar atrofdagi kishilarning kunlik hayotlaridagi masalalarni hal qilishda kasrlarning ahamiyatini anglashga harakat qilishadi, masalan, “Oshpaz kasrlardan foydalanadimi?” savoli ustida izlanishadi.

“Fizika” loyihasi

Loyihada o’quvchilar yo’ldagi xavf-xatar faktori haqida ma’lumot to’playdilar. Bunda ular kunlik hayotimizda harakat qonunlari haqidagi bilimlarni tushunish va qo’llashni o’rganadilar. Shuningdek o’quvchilar mahalliy yo’l nazorati xodimlaridan mavjud xavf-xatar faktorlari haqida ham ma’lumot yig’ishadi. Shahar yo’llari loyihasini tuzuvchilardan olingan ma’lumotlar asosida hududlarining xavfli yo’llarni o’zgartirish bo’yicha taklif kiritish uchun o’rganadilar.

“Harakatdagi matematika” loyihasi

Loyihada chiziqli tenglamalarni tushuntirish uchun sinf o’quvchilari matematika va raqsni birlashtirishadi. Har bir raqs musiqaga xoreografik tarzda moslashtirilgan 9 ta tenglamadan iborat. O’quvchilar o’z raqslarini videoga olishadi yoki rasmga tushirishadi va ota-onalar va sinfdoshlari uchin taqdimot tayyorlashadi.

“Kriminalistika” loyihasi

O’quvchilar matematik va sud-tibbiy loyiha ustida ishlashadi. Guruhlarda, jinoyatni ochish, qaror qabul qilish uchun dalil to’plash, tekshirish, tahlil qilish maqsadida ilmiy-tadqiqot metodini qo’llaydilar. “Jinoyat” o’z sinflarida sodir bo’lgan.