Ta`lim vazirligi

O`qituvchi: Shermamatova M__________

“ TASDIQLAYMAN ”

O`IBDO’ J.Norimov

“___” ______ 2020 yil

Guruh
Sana

10-Mavzu: Tirik organizmlarning individual rivojlanishi-ontogenez.

Vaqti: 2 soat		O‘quvchilar soni:
O‘quv mashg‘uloti shakli va turi		Nazariy
O‘quv mashg‘ulot rejasi		Ontogenez tiplari. Embrional rivojlanish davri. Postembryonal rivojlanish davri. Tashqi muhit omillarining organizmning rivojlanishiga ta’siri.
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Tirik organizmlarning individual rivojlanishi-ontogenez. Irsiyatning umumiy qonuniyatlari haqidagi tushunchalarni shakllantirish.
O’qitish natijasi	Tirik organizmlarning individual rivojlanishi-ontogenez. Irsiyatning umumiy qonuniyatlarini o’rganadi
Pedagogik vazifalar:		O‘quv faoliyatining natijalari:
Ontogenez tiplari haqida tushuncha beradi. Embrional rivojlanish davrini tushuntiradi. Postembryonal rivojlanish davri haqida ma’lumot beradi. Tashqi muhit omillarining organizmning rivojlanishiga ta’sirini o’rgatadi.		Ontogenez tiplarini bilib oladilar. Embrional rivojlanish davrini bilib oladilar. Postembryonal rivojlanish davri haqida ma’lumotga ega bo’ladilar. Tashqi muhit omillarining organizmning rivojlanishiga ta’sirini o’rganadilar.
O‘qitish metodlari		Muammoli uslub, bahs-munozara, suhbat, namoyish.
O‘qitish vositalari		Axborotli ma’ruza matni, proektor, tarqatma materiallar, slayd, T-sxema
O‘quv faoliyatini tashkil etish shakllari		Ommaviy, jamoaviy va juft-juft bo‘lib ishlash. «O‘yla-juft bo‘lib ishla – fikr almash»,
O‘qitish shart-sharoiti		Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
Qaytar aloqaning usul va vositalari		Og‘zaki nazorat: savol-javob, blits so‘rov, baho tizimi asosida baholash.

11. O‘QUV MASHG‘ULOTINING TEXNOLOGIK XARITASI

Faoliyat bosqichlari	Faoliyatning mazmuni
	O‘qituvchi	O‘quvchi
I-bosqich. Mavzuga kirish (5 minut)	Tashkiliy boshlanish. 1.1. O‘quvchilar davomati va darsga tayyorgarligini tekshiradi. 1.2.Ma’naviyat daqiqasi.	Mashg’ulotga tayyorlanadilar
II-bosqich. Asosiy (65 minut)	Tayanch bilimini faollashtirish. Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o’tilgan mavzu bo’yicha o’quvchilarga savollar beradi, ularni baholaydi. (1-ilova) 1.2. Mavzuning nomi, maqsadi, rejalashtirilgan o‘quv mashg‘ulot natijalari va uni o‘tkazish rejasi bilan tanishtiradi. O‘quvchilarning bilimlarini suhbat asosida savollar orqali dolzarblashtirib, jonlantiradi.(2-ilova) Ma’ruzaning mavzusini e’lon qiladi, o‘quv mashg‘ulotining maqsadi va vazifalarini tushuntiradi. Yangi o‘quv material bayoni 2.2.Reja asosida mavzuni bayon qiladi. O‘quvchilarga yo‘naltiruvchi savollar berish orqali (3-ilova), ushbu muammo ichidagi muammolarni keltirib chiqaradi. Muammoli savollar orqali o‘quvchilarni bu muammo echimini topishga undaydi. 2.3. O‘quvchilarning fikrlarini umumlashtirib, G.Mendel kashfiyotining yaratilishidan ancha avval sun'iy duragaylash usuli qo'llanila boshlagan, belgilarning dominantlik xususiyatlari kashf etilgan bo'lsa ham, irsiyat qonunlari aynan shu olim tomonidan yaratilganligini slaydlar yordamida tushuntiradi.	Uyga vazifani taqdim qilafilar Savollarga javob beradi. Muhokama qiladilar, g‘oyalar bilan chiqadilar. bahs-munozara yuritadilar, Tinglaydilar. Yozadilar.
	2.4. K. Linney va J. B. Lamarklarning sistematikasini yoritib beradi. O‘quvchilarga: «K. Linney va J. B. Lamarklarning sistematikasidagi o‘xshashlik va farq nimada?» - deb savol bilan murojaat qilib, T-sxemani to‘ldirishni so‘raydi (4-ilova).	Tinglaydilar, yozadilar. T-sxemani to‘ldiradilar.
	2.5. Berilgan topshiriq yuzasidan blits-so‘rov o‘tkazadi va mavzuga yakuniy xulosa chiqaradi.(5-ilova)	Javoblarni o‘qib beradi.
III-bosqich. Yakuniy. (10 min.)	3.1. O‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalari baholanadi.	savollar beradi.
	3.2. Kelgusi mashg‘ulotga topshiriq beradi: O‘quv loyiha taqdimotiga tayyorlanib kelish.	Topshiriqni yozib oladilar.