|
1. "Ta'lim sifati" tushunchasi
Ta'lim sifati - bu malaka va kasbiy ongning izchil va amaliy jihatdan samarali shakllanishini belgilaydigan ta'lim jarayonining o'ziga xos xususiyatlari majmuasidir. Bu erda uchta xususiyatni ajratish mumkin: ta'lim maqsadiga erishish uchun potentsialning sifati, kasbiy mahoratni shakllantirish jarayoni sifati va ta'lim natijasining sifati.
Potentsialning sifati ta'limning maqsadi sifati, ta'lim standartining sifati, ta'lim dasturining sifati, o'quv jarayonining moddiy-texnik bazasining sifati, professor-o'qituvchilar tarkibi, abituriyentlarning sifati, axborot-uslubiy bazaning sifati kabi xususiyatlarda ifodalanadi.
Ko'rib turganingizdek, ta'lim sifati murakkab ko'rsatkichdir:
maqsad va ta'lim natijasi o'rtasidagi bog'liqlik;
ta'lim jarayoni ishtirokchilarining taqdim etilayotgan ta'lim xizmatlaridan kutishlarini qondirish darajasini ta'minlash;
shaxsning aqliy, jismoniy va axloqiy rivojlanishining ma'lum darajadagi bilimlari, qobiliyatlari, ko'nikmalari, malakalari va malakalari;
Shu bilan birga, bu talabalarga zarur ijtimoiy rivojlanishni kafolatlaydigan tizim, model, tashkilot va protseduralar.
Kontseptsiya maktabgacha ta'lim sifati uch xil tomondan tahlil qilindi. Milliy aspektda maktabgacha ta'lim sifatini uning jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlariga mosligi o'lchovi bilan aniqlash mumkin. Bu erda maktabgacha ta'lim sifati turmush darajasi, mamlakatning iqtisodiy salohiyati va boshqalar kabi toifalar bilan aloqada bo'ladi. Ijtimoiy jihatdan, bu ta'lim xizmatlarining ota-onalarning haqiqiy talablariga muvofiqligi bilan belgilanadi. Pedagogik aspektda maktabgacha ta'lim sifati ta'limdagi o'zgaruvchanlik printsipini amalga oshirishni, o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi shaxsga yo'naltirilgan o'zaro munosabatlarga o'tishni anglatishi mumkin.
O'qituvchilar uchun - bu, birinchi navbatda, maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari, ota-onalar tomonidan ularning faoliyatiga ijobiy baho berish:
· barcha o'quv dasturlarini barcha bolalar tomonidan muvaffaqiyatli bajarilishi;
· bolalar bilan ishlash usullari va usullarini maqbul tanlash;
· bolalarning ta'lim jarayoniga qiziqishini saqlab qolish;
· bolalarning ta'lim jarayonida muvaffaqiyatli rivojlanishi;
· bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini saqlash;
· bolalarning ta'lim vaqtidan va tarbiyachining ish vaqtidan oqilona foydalanish;
· pedagogik jarayonni barcha zarur vositalar va jihozlar bilan ta'minlash.
· ota-onalar va bolalar tomonidan tarbiyachilar faoliyatiga yuqori baho berish, shu bilan maktabgacha ta'lim muassasasini saqlash va rivojlantirish omili sifatida bolalar bog'chasining obro'sini oshirish;.
2. "Ta'lim sifatini boshqarish", uning maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'llanilishining o'ziga xos xususiyati
Ta'lim jarayoni sifatini boshqarish aslida maktabgacha ta'lim tizimining barcha darajalarida boshqaruv faoliyatining asosiy predmeti hisoblanadi.
Sifat menejmentiga tizimli yondashuvni ishlab chiqish mahsulot sifati standartlarini ishlab chiqishdan kelib chiqadi. "Mahsulot sifati" deganda ushbu mahsulotlarning iste'molchi uchun ahamiyatli bo'lgan iste'mol xususiyatlarining yig'indisi tushuniladi (mening holimda iste'molchi bu jamiyat, aniqrog'i oila, o'quvchilarning ota-onalari). Ushbu fazilatlarning to'plami standartlar bilan belgilanadi. Keyin sifat standartlari tanlanadi va erishilgan sifat standart bilan taqqoslanadi. Maktabgacha ta'limning bunday vaqtinchalik GOST maqomida "Maktabgacha ta'lim muassasalarida amalga oshiriladigan ta'lim va tarbiya mazmuni va uslublariga vaqtinchalik (taxminiy) talablar" mavjud (Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 08.22.96 yildagi 448-son buyrug'i). U bolalarni maktabgacha tarbiya muassasalarida bo'lish shartlariga qo'yiladigan asosiy talablarni shakllantiradi va ta'lim xizmatlarining sifatini ta'minlash o'quv jarayoni va pedagogik texnologiyalarning dasturiy ta'minotiga, kattalar va bolaning o'zaro munosabatlarining xususiyatlariga, shuningdek bolalar bog'chasining rivojlanayotgan muhitiga muvofiqligi sifatida qabul qilinadi.
Do'stlaringiz bilan baham: |
