Ta’lim psixologiyasi

Baho o’zida rag’batlantirish va jazolashni birlashtirgan pedagogik stimul hisoblanadi: yaxshi baho rag’batlantiradi, yomon baho jazolash uchun xizmat qiladi, Shuni esda tutish lozim-ki, eng quyi baho ham, eng yuqori baho ham undovchi vazifani bajarmaydi. Masalan, muvaffaqiyatga undovchi eng yaxshi stimul 5 emas, 4 baho, 2, 1 emas, 3 baho hisoblanadi. 5 baho olgan o’quvchi yanada yaxshiroq o’qishga harakat qilmay qo’yadi. Ijobiy yoki salbiy bahoni doimiy qo’yish ham undovchi funksiyasini yo’qotadi.

Predmetga qaratilgan baholar bolaning shaxsiga emas, u bajargan ish uchun qo’yiladi. Bunda sub’ekt emas, faoliyatning mazmuni, predmeti, jarayoni, natijasi baholanadi.

Predmetga qaratilgan baholar bolaning shaxsiga emas, u bajargan ish uchun qo’yiladi. Bunda sub’ekt emas, faoliyatning mazmuni, predmeti, jarayoni, natijasi baholanadi.

Shaxsiy pedagogik baholar, aksincha, faoliyat sub’ektiga tegishli bo’ladi, faoliyatda namoyon bo’ladigan shaxsning individual xislatlari, uning intilishlari, ko’nikmalari baholanadi.

Moddiy pedagogik baholar bolalami o’quv-tarbiya ishidagi muvafaqqiyatlari uchun turli usullar bilan moddiy rag’batlantirishni nazarda tutadi. Moddiy stimul sifatida bolalar uchun pul, qiziqarli narsalar va boshqa ulaming moddiy ehtiyojlarini qondiravchi narsalardan foydalanilishi mumkin.

Moddiy pedagogik baholar bolalami o’quv-tarbiya ishidagi muvafaqqiyatlari uchun turli usullar bilan moddiy rag’batlantirishni nazarda tutadi. Moddiy stimul sifatida bolalar uchun pul, qiziqarli narsalar va boshqa ulaming moddiy ehtiyojlarini qondiravchi narsalardan foydalanilishi mumkin.

Ma’naviy pedagogik baho maqtov yoki faxriy yorliqni o’z ichiga olib, bola harakatlarining axloq normalariga mosligi xarakterlanadi.

Natijali pedagogik baholar faoliyatning so’nggi natijasiga tegishli bo’lib, asosan unga urg’u beriladi. Bunda qanday yo’l bilan erishilganligiga qaramasdan so’nggi natijaga e’tibor beriladi.
Jarayonli pedagogik baholar, natijaga emas, jarayonga tegishlidir. Bunda oxirgi natijaga qanday erishilganligiga emas, natijaga erishishga nima undaganligiga urg’u beriladi.