Ta'lim faoliyati sifatini boshqarishda chet el tajribasi Reja

Ta'lim faoliyati sifatini boshqarishda chet el tajribasi
Reja:
1. Kasbiy ta'lim tizimini boshqarish modellari
2. Ta'lim faoliyati sifatini boshqarish
3.Ta'lim faoliyati sifatida boshqarishda chet el tajribasi
4. Jarayon mazmunining parametrlari
5. Jarayon indekatorlaring sifat va miqdir ko'rsatgichlari

Sifat-bu o'ziga xos xususiyatlarning talablarga muvofiqligi darajasi bo'lib, unda taklif qilingan yoki majburiy bo'lgan ehtiyoj yoki kutish tushuniladi. "Sifatga e'ti
bor berish printsipi hozirgi bosqichda asosiy tamoyillardan biri bo'lib, u barcha sohalarda doimiy sifatli faoliyatni taklif etadi".
Bu bizning mamlakatimizning global ta'lim sohasiga integratsiyalashish istagi bilan bog'liq.
"Keskin va keng qamrovli iqtisodiy inqirozga sabab bo'lgan Rossiya islohotlarining radikalizmi nafaqat tadbirkorlikning yo'nalishini, balki uning maydonini ham buzishga olib keldi".
Ta'lim sifati uning ta'lim, tarbiya, ijtimoiy, aqliy va **oniy xususiyatlarining zo'ravonligi nuqtai nazaridan shaxsni shakllantirish va rivojlantirish uchun ijtimoiy maqsadlarni amalga oshirishga moslashishini aniqlaydigan xususiyatlarining bunday to'plami sifatida tushuniladi.
Ta'lim sifatini boshqarish-ta'lim tizimi, ta'lim jarayoni, shuningdek, ta'lim tizimining ishlash parametrlarini, uning ijtimoiy va pedagogik natijalarini belgilangan va kutilgan talablar, me'yorlar, standartlar va kutishlarning eng mos kelishiga erishish uchun tegishli asosiy boshqaruv va qo'llab-quvvatlash jarayonlari majmuasiga tizimli muvofiqlashtirilgan ta'sir.
Ko'pgina kompaniyalar, shu jumladan xalqaro kompaniyalar, Rossiya ta'limining g'arbdan kam emasligiga ishonishadi. Ammo chet elda rus diplomlarini tan olishning bir usuli ta'lim muassasalarining sifat menejmenti tizimlarini mustaqil organlar tomonidan sertifikatlashdir. Chet elda ko'plab universitetlar SMK sertifikatiga ega. Rossiyada ta'lim xizmatlari iste'molchilari SMK sertifikatining mavjudligi haqida qattiq savol bermaydilar. Biroq, ta'limdagi sifat menejmentining dolzarbligi aniq:
1) Rossiya ta'lim muassasalarida mutaxassislarni tayyorlash sifatining haqiqiy pasayishi;
2) ta'lim xizmatlari bozorida va mehnat resurslari bozorida ta'lim muassasalari o'rtasida raqobatni kuchaytirish;
3) ta'lim xizmatlari uchun iste'molchilar va manfaatdor tomonlarning talablarini kuchaytirish;
4) Rossiyaning umumiy Evropa ta'lim maydoniga kirishi.
Ta'lim sifati kafolati:
1) sifatni rejalashtirish-ta'lim sifati bo'yicha strategiya, siyosat va tegishli maqsadlar va talablarni shakllantirishga qaratilgan faoliyat.
2) sifatni boshqarish-ta'lim sifatiga qo'yiladigan talablarni bajarish uchun foydalaniladigan operativ xarakterdagi ta'lim muassasasining usullari va faoliyati.
3) sifatni baholash-sifat talablariga javob beradigan ishonchni yaratishga qaratilgan faoliyat.
4) sifatni yaxshilash – ta'lim sifati talablarini bajarish qobiliyatini yaxshilashga qaratilgan ta'lim muassasasining faoliyati.
Ta'lim sifatini boshqarishning xorijiy tajribasini ko'rib chiqing.
AQShda ta'lim tizimi yirik korporatsiyalar va kichik firmalar bilan yaqin aloqada bo'lib, ularning bir qismi oliy maktab tomonidan yaratilgan. Unda tartibga soluvchi rol davlat emas, jamiyat tomonidan ijro etiladi. Universitetlar davlatga tegishli bo'lib, ularning faoliyati mahalliy qonun bilan tartibga solinadi. Jamiyat mehnat bozoridagi talab orqali o'z ehtiyojlarini universitetlarga olib keladi va bitiruvchilarni tayyorlash sifatini nazorat qiladi. Shu munosabat bilan Oliy o'quv yurtlarida bitiruvchilarni ishga joylashtirishga ko'maklashish bo'yicha rivojlangan xizmatlar mavjud.
O'qituvchi alohida intizomni o'qitish darajasiga mas'uldir. Dastur hamkasblar orasidan rasmiy yoki norasmiy komissiya tomonidan ko'rib chiqiladi, fakultet kengashi, dekan, o'quv rejalari bo'yicha universitet komissiyasi, vasiylik kengashi tomonidan tasdiqlanadi. Ammo bu qarash rasmiydir. Etakchi oliy o'quv yurtlari dasturlari uchun talablar mamlakat o'rtacha nisbatan yuqori bo'ladi.
Ta'lim sifati ustidan tashqi nazorat boshqa oliy o'quv yurtlari o'qituvchilari, vasiylik kengashi a'zolari, bitiruvchilar orasidanshakllantiriladigan komissiyalar tomonidan amalga oshiriladi.
AQSh ta'lim tizimi alohida yo'nalishga ega. U professional sifatida mutaxassisning shakllanishini ta'minlaydi, shaxsning ijodiy salohiyatini rivojlantiradi, o'ziga ishonch hissi beradi. O'z-o'zini hurmat qilish tizimi eng katta rivojlanishga erishdi, chunki asosiy va tartibga solish funktsiyalari davlat emas, balki universitetlar va jamiyat tomonidan amalga oshiriladi.
Nemis kasbiy ta'lim modeli Dual tizimdir. Bu korxona uchun professional ta'lim tizimining mustahkam bog'lanishiga asoslanadi. Tizimni tartibga solish korporativ me'yorlar doirasida amalga oshiriladi. Dual tizimi doirasida amalga oshiriladigan ta'lim dasturlari ro'yxati iqtisodiyotning ehtiyojlaridan kelib chiqib, federatsiya, yer va ijtimoiy hamkorlar o'rtasida yaqin hamkorlikda belgilanadi.
Rasmiy ma'lumotlarga ko'ra, ta'lim dasturining traektori va mazmuni ish joyidagi potentsial xodimga qo'yiladigan talablarga asoslanadi. Germaniyada Dual ta'lim, aslida, davlat dasturi, byudjet moliyalashtirish bor.
Dual ta'lim tizimida mutaxassislarni tayyorlash korxonada va kasb-hunar maktabida parallel ta'lim orqali amalga oshiriladi. Korxonada kasb-hunar ta'limi federal boshqaruv organlari tomonidan nazorat qilinadi va tartibga solinadi va kasb-hunar maktablarida o'qitish alohida hududlarni (erlarni) boshqarish mavzusiga taalluqlidir. Ular umumiy va kasbiy ta'lim tizimining mintaqaviy ta'lim muassasalari hisoblanadi. Kasb-hunar maktabida o'qitishning asosiy maqsadi to'g'ridan-to'g'ri korxonada maxsus nazariy bilimlar (vaqtning uchdan ikki qismi) va o'quvchining umumiy ta'lim darajasini oshirish (vaqtning uchdan bir qismi) bilan to'ldirishdir. Kasb-hunar ta'limi olinganda bunday kasb-hunar maktabiga tashrif buyurish shart, bu tegishli hududiy qonunlar bilan belgilanadi. Korxonada to'g'ridan-to'g'ri amaliy ko'nikmalarga ega bo'lish katta korxonalarda yoki faqat ish joyida o'quv seminarlarida va ish joyida amalga oshiriladi
kichik korxonalar.
Tizimning yana bir ishtirokchisi-ishlab chiqarishlararo o'quv markazlari. Ularning vazifasi korxonalar bilan bir xil, amaliy ko'nikmalarni o'rgatish. Ko'pincha, bunday markazlar, agar korxona juda tor ixtisoslashuvga ega bo'lsa va talabaga tegishli ish joyini taqdim eta olmasa, o'qishga qabul qilinadi.
Bundan tashqari, ta'limning alohida bosqichlari boshqalarga ham o'tishi mumkin
yer korxonalari.
Ta'lim muassasasiga bog'langan qat'iy tartibga solinadigan kasbiy ta'lim tizimining misoli Fransiyaning professional ta'lim tizimi hisoblanadi. Frantsiyada, Rossiyada bo'lgani kabi, hozirgi kunga qadar, umuman olganda, ta'limni boshqarish uchun juda qattiq markazlashtirilgan tizim mavjud professional ta'lim, xususan, professional ta'limni tashkil etish va boshqarish muammolarini o'rganish uchun Frantsiyaga ustuvor qiziqishni belgilaydi. So'nggi ikki asr mobaynida, mutaxassislarning fikriga ko'ra, Frantsiyada eng ilg'or ta'lim tizimlaridan biri ishlab chiqilgan bo'lib, unda professional ta'lim va ta'lim an'anaviy ravishda fuqarolarni ijtimoiy rag'batlantirish vositasi hisoblanadi va shuning uchun shaxsiy rivojlanishning muhim omili hisoblanadi.
Hozirgi kunda Frantsiyada kasb-hunar ta'limi mehnat unumdorligi va iqtisodiy rivojlanishning o'sish omillaridan biri hisoblanadi. Shu munosabat bilan ushbu sohaga kiritilgan investitsiyalar ustuvor xususiyatga ega bo'lib, davlat tomonidan qo'llab-quvvatlanadi.
Frantsiyada ta'lim siyosatining barcha masalalari, ta'lim sifatini baholashdan tashqari, xalq ta'limi, ilmiy tadqiqotlar va texnologiyalar vazirligi tomonidan boshqariladi. Frantsiya ta'lim sifatini davlat nazorat qilish tizimida ijobiy nuqta universitetlarning faoliyatini tekshirish va baholash natijalarining keng oshkoraligi bo'lib, bu nafaqat davlatga, balki jamiyatga oliy o'quv yurtlarining akademik darajasini baholash imkonini beradi.
Buyuk Britaniyadagi barcha kasblar uchun standartlarning mazmuni bir-biridan juda farq qiladi, biroq ayni paytda ular barcha standartlarga kiritilgan va asosiy kommunikativ, ta'lim va kasbiy ko'nikmalarni shakllantiradigan ba'zi o'zgaruvchan komponentlarni o'z ichiga oladi.
Buyuk Britaniyada kasbiy ta'lim sertifikatlarini olish uchun to'liq miqyosli modulli kurslar joriy etildi. Buyuk Britaniyada kasbiy ta'limni davlat tomonidan sertifikatlash bilan bir qatorda xususiy tizim ham mavjud. Xususiy ta'lim muassasalari tomonidan ularning vakolatlaridan qat'i nazar berilgan sertifikatlar davlat sektori uchun alohida ahamiyatga ega emas, chunki davlat nazorat usullarining etishmasligi va kamdan-kam hollarda davlat sektorida ish bilan bevosita bog'liq. Bunday tizimda, odatda, iqtisodiyotning muayyan korxonasi yoki alohida tarmoqlari uchun kadrlar tayyorlanadi.
Aksariyat hollarda o'rta va oliy ta'lim muassasalari davlatdir. Ular ta'lim vazirligi yoki madaniyat vazirligiga bo'ysunadilar. Daniyada maktab ta'limidan keyin uch xil tur mavjud:
- oliy (akademik va noakademik);
- davom etdi;
- ochiq.
Oliy o'quv yurtlari tomonidan taqdim etiladi. Oliy noakademik arxitektura, musiqa, iqtisodiyot, muhandislik va boshqalar sohasidagi universitet darajasidagi ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi, shuningdek, akademik toifaga mansub bo'lmagan mutaxassisliklar bo'yicha o'qitiladigan oliy o'quv yurtlari - jurnalistika, pedagogika, sotsiologiya kabi oliy ta'lim muassasalari tomonidan taqdim etiladi.
Daniyada uzluksiz ta'lim olish uchun universitet markazlarida bo'lishi mumkin, asosiy ta'lim va oldindan universitet orientatsiyasi bir yillik kurslar amalga oshirish (Rossiya tayyorgarlik kurslari va tayyorgarlik bo'limlariga o'xshash).
Ochiq ta'lim-kattalar uchun ta'lim, o'zgaruvchan yoki malaka oshirishga muhtoj bo'lgan odamlar. Ochiq ta'lim faqat to'lanadi. Bu alohida ixtisoslashtirilgan fanlarni o'rganishdan iborat. Ochiq ta'lim sohasidagi oraliq, yakuniy va malaka testlari (imtihonlari) natijalari universitetlarning bitiruv dasturlari bo'yicha imtihon natijalariga tenglashtiriladi.
Chet elda mavjud bo'lgan oliy ta'lim sifatini nazorat qilish tizimlarini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, uni ta'minlash bilan shug'ullanadigan tashkilotlarning vakolatlarining xilma-xilligi va o'ziga xosligiga qaramasdan, ular amalga oshiradigan maqsad va vazifalar majmuasi an'anaviy ravishda quyidagilarni o'z ichiga oladi: o'z mamlakatlarining iqtisodiy, ijtimoiy va madaniy kontekstida ta'lim faoliyati sifatini ta'minlash va/yoki yaxshilash; ta'lim va o'qitish sifatini yaxshilash
Shunday qilib, chet elda oliy ta'limni baholash tizimlarini qiyosiy o'rganish shuni ko'rsatadiki, oliy o'quv yurtlarining faoliyatini qanday va qanday asosda baholash bo'yicha turli yondashuvlar mavjud. Baholash turli maqsadlar uchun amalga oshirilishi mumkin, ammo har qanday holatda ham ta'lim sifatini yaxshilashga qaratilgan aniq ilmiy e'tiborga ega bo'lishi va "vijdonli"bo'lishi kerak.