Talabaning axborot qobiliyatining asosiy tarkibiy qismlari quyidagilardan iborat

Yangilik quyidagilarga bog'liq:

Birinchidan, axborot jamiyatida yangi fikrlash tarzini shakllantirish eng muhim ijtimoiy vazifaga aylandi.

Ikkinchidan, kompyuterlardan kundalik hayotda foydalanish insonning umumiy madaniyatining tarkibiy qismiga aylanib bormoqda. Talabalarda kompyuterlarga qiziqish kuchayib, fanlarni o'rganishga bo'lgan qiziqishni kuchaytirmoqda.

Uchinchidan, ixtisoslashtirilgan tayyorgarlikni joriy etish maxsus fanlarni chuqur o'rganishni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, ta'lim jarayonini modernizatsiya qilish vositasi sifatida AKTning roli muttasil o'sib bormoqda.

Bugungi kunda ta'lim muassasalarining muvaffaqiyati zamonaviy axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga (AKT) ega bo'lgan mustaqil ijodiy faoliyatga qodir bo'lgan shaxsiy fazilatlarni shakllantirish darajasi bilan baholanmoqda. Bu bir necha omillarga bog'liq:

Birinchidan, kundalik hayotda zarur bo'lgan axborot tizimlari va telekommunikatsiya tarmoqlari bilan qanday ishlashni biladigan, axborot madaniyatiga ega bo'lgan kishi nafaqat faoliyatning yangi vositalarini, balki yangi dunyoqarashni ham egallaydi.

Ikkinchidan, ijodiy faoliyat tajribasiga ega bo'lgan holda, u standart, yaxshi ishlab chiqilgan usullardan foydalanadigan odamlarga nisbatan qulayroq mavqega ega.

Uchinchidan, u intellektual darajasini oshirish, ilg'or texnologiyalarni ishlab chiqish va amalga oshirish, har qanday ta'lim yo'nalishida o'zini rivojlantirishga qodir.

Faqat yuqori ijodiy salohiyatga ega va axborot madaniyati darajasi yuqori bo'lgan shaxslardan iborat jamiyatgina o'zlarini munosib yashash sharoitlari bilan ta'minlay oladilar.

Ta'lim samaradorligini oshirish yangi ta'lim shakllarini yaratmasdan turib amalga oshirib bo'lmaydi. Hozirgi kunda o'qituvchi avvalgidek ishlay olmaydi. U talabalarga axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishni va mustaqil ravishda ma'lumot olishga o'rgatishi kerak. Talabalar bilan ishlashimning asosiy yo'nalishlaridan biri bu o'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish. Mustaqil ish eng yuqori darajadagi faoliyatni o'z ichiga oladi. Buning uchun o'quv faoliyatini o'quvchilarda qiziqish, natijadan qoniqish, shu bilan birga mohiyatan mustaqil ravishda tashkil qilish kerak.

Maqsadlaringizga erishish uchun quyidagilar zarur:

Talabalarning axborot bilan ishlash ko'nikmalarini shakllantirish;

Aloqa ko'nikmalarini rivojlantirish;

"Axborot jamiyati" shaxsini tarbiyalash

Tadqiqot ko'nikmalarini shakllantirish, maqbul qarorlarni qabul qilish qobiliyati.

Shaxsiy kompyuter - bu nafaqat zamonaviy yuqori texnologiyalarning asari, balki dunyo axborotiga eshik ochgan eshikdir. Ta'limdagi kompyuter - bu o'qituvchi va talabani ijodiy va innovatsion bo'lishiga yordam beradigan va o'qishning yangi shakllariga o'tishga imkon beradigan qurilma.

Axborot va kompyuter texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchilarga o'z fanlarini o'qitishda yangi imkoniyatlar ochadi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda har qanday fanni o'rganish darsning elementlarini yaratishda aks ettirish va ishtirok etish imkoniyatini yaratadi, bu esa talabalarning fanga qiziqishini rivojlantirishga yordam beradi. Multimediya taqdimotlari, on-layn testlar va dasturiy mahsulotlar bilan birga olib boriladigan klassik va integratsiyalashgan darslar talabalarga bilimlarini chuqurlashtirishga, o'quv samaradorligini oshirishga, talabalarning intellektual saviyasini oshirishga, o'z-o'zini o'rganish ko'nikmalarini shakllantirishga, o'zini o'zi tashkil etishga va amaliy muammolarni hal qilishga yordam beradi.

Kompyuter texnologiyalari o'qituvchilar uchun ko'rgazmali materiallar yaratish uchun yangi imkoniyatlarni ochdi: video, slayd, slayd filmlari. Ma'lumki, bunday o'quv qo'llanmalari ko'p jihatdan talabalarga o'quv materialini tushunishni va eslashni osonlashtiradi, o'rganilayotgan hodisalarga qiziqishini uyg'otadi. Axborotni anglash materialni o'zlashtirishda muhim bosqichdir, tushunchalarni to'g'ri shakllantirish va ularning mohiyatini anglash unga bog'liqdir. Shu munosabat bilan grafik imkoniyatlari vizual-figurali, grafik ma'lumotlarni belgilar-simvol bilan kombinatsiyalashni ta'minlaydigan kompyuterning ahamiyati ortib bormoqda.

Yangi materialni tushuntirish va amaliy ishlarni amalga oshirishda siz kompyuter, Excel, Pain, Adobe Photoshop, Word, PowerPoint dasturlaridan foydalanishingiz mumkin. Ular bilan ishlash hatto yangi boshlanuvchilarni kompyuterni o'zlashtirishga qodir.

RoRegoint dasturi yordamida kompyuter taqdimotini o'tkaza olsangiz, dasturning har qanday bo'limiga mo'ljallangan ko'rgazmali qurollar yaratishingiz mumkin.

Adobe Photoshor dasturini o'zlashtirish o'qituvchilar va ishlab chiqarish murabbiylariga sinflar yoki o'quv ustaxonalari uchun original stendlarni yaratishga imkon beradi, bu esa ularni sotib olishga pul tejashga imkon beradi.

O'qituvchi o'z fanida maxsus test qobig'idan foydalangan holda bilimlarni sinovdan o'tkazish orqali talabalar uchun qiziq bo'lgan elektron shaklda, shu bilan birga ularni tekshirish uchun vaqtini tejashga qodir bo'ladi, chunki bunday dasturlarning mahoratli konfiguratsiyasi sizga buni avtomatik ravishda bajarishga imkon beradi. Kompyuter yordamida talabalar bilimini sinab ko'rish bajarilgan ishlarni umumlashtirish jarayonini sezilarli darajada tezlashtiradi va ularni baholashda xatolar sonini kamaytiradi.

Afsuski, bugungi kunda bizda AKTdan foydalanishda bir qator cheklovlar mavjud.

AKTdan foydalanish sohasida o'qituvchilarning vakolatlari yo'qligi

Ma'lumot uzatish tizimi mukammal emas

Bugungi kunda butun dunyoda keng rivojlanayotgan axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) Ta'lim jarayoniga yangi axborot texnologiyalarini joriy etish zarurati shubhasiz. Zamonaviy jamiyat axborot manbaini global axborot tarmog'ining ishlashi sharoitida ommaviy mahsulot sifatida faol foydalanish jarayonini tavsiflaydi, bu esa uzatilayotgan ma'lumotlarning hajmi va tezligiga hech qanday cheklovlarsiz ma'lumot olish imkonini beradi. AKT paydo bo'lishi va keng qo'llanilishi ularni aloqa va ta'lim vositasi sifatida ishlatishga imkon beradi. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari ta'lim sohasida, o'quv faoliyati va talabalar ijodida tubdan yangi imkoniyatlarni ochib beradi. Sinfda AKTdan foydalanganda, o'qishga bo'lgan qiziqish kuchayadi va o'quvchilarning kognitiv qiziqishi rag'batlantiriladi, mustaqil ish samaradorligi oshadi. Birinchi marta AKT bo'yicha o'qitish insonning keyingi kasbiy faoliyatida asosiy vositaga aylanganda bunday vaziyat yuzaga keladi. Loyihaviy vazifalarni ishlab chiqish jarayonida tadqiqot qobiliyatlari va talabalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatiga qiziqishlarini rivojlantirish mumkin.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) inson faoliyatining barcha sohalariga ta'sir ko'rsatdi va butun dunyo hamjamiyati hayotida sifat o'zgarishlari va yangi voqeliklarni amalga oshirdi. Zamonaviy hayotni axborotlashtirish alifboni yaratishda ahamiyati bilan taqqoslanadi; Bir qator mualliflarning fikriga ko'ra, AKTning mavjudligi «axborot jamiyati» tushunchasini hozirgi tsivilizatsiyaga ko'proq tatbiq etdi, va yaqinda ilmiy adabiyotlarda ustunlik qilgan «postindustrial jamiyat» atamasini bekor qildi. AKT-dan foydalanish qobiliyati sanoatlashgan jamiyatda o'qish va yozish qobiliyatiga tenglashdi va ularga egalik qiladigan va ega bo'lmagan odamlar o'rtasida keskin ijtimoiy-psixologik bo'linishni yuzaga keltirdi. Zamonaviy jamiyatda ma'lumotlarning avanskaga o'xshash to'planishi (axborot portlashi) bilan tavsiflanganligi sababli, ta'limning yangi kontseptsiyasining paydo bo'lishi tabiiy hol edi, bu qatorda mustaqil qarorlar qabul qilish va muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Ta'limning bunday qamrab olinishi milliy, davlatlardan tashqarida ham iqtisodiy, ham ma'lumotga ega bo'lgan yagona makonga chiqishni anglatadi. Bunday muhit eng samarali xalqaro aloqalarni talab qiladi. Axborot texnologiyalari zarur madaniyatlararo muloqot ko'nikmalarini rivojlantirishda optimallashtiruvchi omil bo'lib xizmat qiladi. Global tarmoqlar va birinchi navbatda, Internet deyarli cheksiz aloqadan tashqari, ma'lumotlarga deyarli cheksiz kirishni ta'minlaydi. Ushbu ulkan manbadan foydalanishni o'rganish, o'qishni optimallashtirish uchun chinakam qimmatli va zarur narsalarni tanlash diqqat va o'rganishni talab qiluvchi muhim jihatdir.

Sinfda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanishning ham ijobiy, ham salbiy tomonlari bor.

1-misol. Maktabdagi darslarda eng ko'p ishlatiladigan manba taqdimotdir. Ammo, dars mavzusida yaxshi taqdimot yaratilsa ham (yaxshi slaydlar, sifatli rasmlar, slaydlar matnga ortiqcha yuklanmagan bo'lsa, slaydda ortiqcha narsa yo'q, barcha ma'lumotlar aniq va rang-barang), hatto bunday yaxshi taqdimotlarda ham muammolar mavjud. Mana, ba'zi:

1. Taqdimotni aniq ko'rinadigan qilish uchun qora rangdan foydalaning. Va etti darsning barchasi, talabalar va o'qituvchi kunduzgi yorug'liksiz sun'iy yorug'likda bo'lishga majbur.

2. Slaydda ma'lumotni o'qish, zerikarli ko'rish. Va agar bir nechta taqdimotlar bo'lsa, unda ko'zlaringiz zo'riqishdan charchaydi. Tibbiy nuqtai nazardan, bu asossiz.

3. Ba'zan, agar sinfda tartib-intizom bilan bog'liq muammolar bo'lsa, o'qituvchi yangi o'quv materialini tushuntirmaydi, lekin talabalarni slayddan ma'lumotlarni qayta yozishga majbur qiladi.

4. Slayddan barcha ma'lumotlarni nusxalashda talabalar ko'pincha o'qituvchining tushuntirishlarini tinglashadi.

Talabalar tomonidan Internet resurslaridan foydalanish bilan bog'liq 2-misol. Talaba oldiga Internetda ma'lumot qidirish bilan bog'liq insho, hisobot yoki boshqa turdagi ishlarni tayyorlash vazifasi beriladi. Kerakli narsani topgandan so'ng, talaba tushunishi, tahlil qilishi, qiziqarli va haqiqatan ham kerakli ma'lumotlarni tanlab, xabarning o'z versiyasini tuzishi kerak. Ammo, qoida tariqasida, bunday bo'lmaydi. Talab kerakli ma'lumotlarni topishga ko'p vaqt sarflagan holda, topilgan materialni qayta ishlash zarur deb hisoblamaydi.

Masalan, o'quvchi darsda turli xil o'quv dasturiy mahsulotlaridan (nazorat qilish, o'qitish, namoyish qilish, o'qitish) foydalangan holda, vazifalarni bajaradi va matn va grafik muharrirni qo'llaydi, hisoblarni bajaradi va elektron jadvalda diagrammalar tuzadi, ma'lumotlar bazasida ma'lumotlar bilan ishlaydi, elektron darsliklarni o'qiydi deylik. va foyda. Keyin bu talaba darsda o'z tezligida mukammal ishlaydi va o'qituvchi individual va differentsial o'qitishni tanlaydi. Hammasi yaxshi, agar hisobga olmasangiz, har bir talaba har bir darsni kompyuterda ishlashga majbur qiladi va bu uning sog'lig'i uchun juda yomon.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda darslarni ishlab chiqishga sarflangan sa'y-harakatlar, agar IT-dan foydalanish metodologik jihatdan asosli va samarali bo'lsa, qoplanadi. Bundan tashqari, agar o'qituvchi muntazam ravishda materialni elektron shaklda tayyorlasa, ma'lum vaqtdan keyin keng ma'lumotlar bazasi to'planadi.

Ammo maktab kursining turli fanlarini o'qitishda axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish etarli texnik bazaga, tegishli dasturiy ta'minot va Internetga ulanmasdan va o'qituvchining o'zi etarli darajada kompyuter ko'nikmalarisiz mumkin emas.

O'qituvchilarimiz o'quv jarayonida kompyuterlardan ko'proq foydalana boshladilar. Bugungi kunda ommaviy axborot vositalari tobora ommalashib bormoqda. O'qituvchilar darslarning metodologiyasini takomillashtirish uchun asta-sekin kompyuterlarning afzalliklarini baholaydilar.

Shunday qilib, kompyuterdan foydalanish darsda maqbul ish sharoitlarini yaratish uchun kuchli vositadir, ammo u maqsadga muvofiq va uslubiy jihatdan asoslanishi kerak. Axborot texnologiyalaridan faqat ushbu foydalanish shubhasiz pedagogik samara beradigan holatlarda foydalanilishi kerak va hech qanday holatda kompyuterdan foydalanish vaqtni obro'ga aylantirmaydi yoki uni zamonaviy sevimli mashg'ulotga aylantirmaydi.

1. Talabalar ta'limi sifatini yaxshilash uchun AKT afzalliklaridan maksimal darajada foydalanish.

2. O'z-o'zini o'qitish, o'qituvchilarning kasaba uyushmalarida va seminarlarda, mahorat darslarida qatnashish orqali malaka oshirish

3. An'anaviy darsning turli bosqichlariga axborot texnologiyalarini joriy etish

4. O'zingizning dasturiy ta'minotingiz va raqamli ta'lim resurslaringizni ishlab chiqing va foydalaning, media kutubxonasini yarating va undan foydalaning.

Agar biz ta'limning rivojlanishidagi birinchi inqilobiy bosqichlarni qo'ysak, unda biz o'xshashliklarni chizishimiz va qanday qiyinchiliklar mumkinligini taxmin qilishimiz mumkin. Talabalar ma'lum bir mavzuni yoki mavzuni o'rganish usulini tanlashda eng keng imkoniyatlarga ega bo'lishadi, ammo yaqin atrofda o'qituvchi yo'q. Va bu erda taxmin qilinadigan salbiy oqibatlar yuzaga keladi: talabalarning passivligi, aloqa ko'nikmalarining past darajasi, mustaqillik yo'qligi, o'qituvchi materialni tushunishda adashtirish. Shuning uchun ushbu muammoni hal qilish uchun ishning yangi shakllarini izlash kerak. Bu ijodiy jamoaviy loyihani yaratish bo'lishi mumkin, uning bahosi kelishib olinadi (shaxsan yoki deyarli) va har bir loyiha ishtirokchisi baholanishi kerak.

Yana bir muammo shundaki, o'quvchining turli vaziyatlarda o'qish vaqtini tanlayotganda, vaqtning etishmasligi orasida keraksiz massadan foydali va kerakli ma'lumotlarni tanlashi kerak bo'lgan vaziyatlarda o'quv natijalari uchun javobgarligini oshirish. Aynan shu erda o'qituvchilar o'quvchilarga ularning individual qobiliyatlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda o'quv faoliyatini to'g'ri tashkil etishga yordam berishlari kerak.