Talabalar ijtimoiy-madaniy kompetensiyasini

 
 
 
 
 

---

Oriental Renaissance: Innovative, 
educational, natural and social sciences 
 
VOLUME 1 | ISSUE 8 
ISSN 2181-1784 
Scientific Journal Impact Factor SJIF 2021: 5.423 
822 
w
www.oriens.uz
September 
2021
 
1- jadval 
Autentik videomateriallarni namoyish qilishning uch bosqichli tizimida
mashq va topshiriqlar turlari 
Birinchi bosqich 
Namoyishdan 
oldingi jarayon 
1. Autentik materialning ijtimoiy-madaniy konteksti bilan 
tanishish 
2. Yangi so‘zlar va iboralar nutqning qaysi registriga (rasmiy, 
norasmiy) tegishli ekanligini aniqlash; 
3. So‘zlarni va so‘z birikmalarini tematik asosda guruhlarga 
birlashtirish; (mind mapping) 
4. So‘zlashuv yoki boshqa uslubga xos bo‘lgan turg‘un 
iboralar, klishe birikmalar tahlili (turli ijtimoiy madaniy 
kontekstlarga toifalash) 
Reseptiv mashqlar 
Ikkinchi bosqich 
Namoyish jarayoni 1. Sotsiolingvistik kuzatish jarayoni 
2. Ijtimoiy-madaniy tahlil jarayoni 
Reproduktiv 
mashqlar va 
metodlar 
 
Uchinchi bosqich 
Namoyishdan 
keyingi bosqich 
(Kommunikativ 
holatni yaratish 
bosqichi) 
1. Muhokama jarayoni bahs-munozara, savol-javob. 
2. Hamkorlikda ishlash: “
Illyustrativ aqliy hujum
” (“
Image 
Brainstorm
”), “
Birgalikda harakat qilish
” (“Share and Care”), 
“Soxta vikipediya” (“Fake Wikipedia”) metodi, “Mamlakat 
faxri” (”Pride of the Country”), “Qiyinchilik g‘altagi” (“Reel 
of Difficulty”) metodlari.
3. Simulyatsion o‘yinlar orqali real komunikativ vaziyatni 
yaratish (ijtimoiy-madaniy kommunitkativ holat orqali til 
ko‘nikmalari va ijtimoiy-madaniy kompetensiyani namoyish 
qilib berish)
4. Ijtimoiy-madaniy kompetensiyani rivojlangan holatini 
aniqlash 
Produktiv 
mashqlar va 
metodlar 
 
Ushbu mashq va topshiriqlar o‘qituvchi tomonidan ijtimoiy-madaniy 
kompetensiyani rivojlantirishga qaratilgan autentik materiallarni talabalar tomonidan 
tushunib, anglab qabul qilishga yo‘naltirish ko‘zda tutiladi. Talabalar avvaldan shu 

---