Tabiiy obyektlarni taniydi, hayotiy jarayonlarni boshqarilishi mohiyatini yorita oladi, qiyoslaydi, umumiy va farqli jihatlarini aniqlay oladi

IV. Yangi mavzuni mustahkamlash. ( 12 daqiqa )
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o’quvchilarni 3 ta guruhga ajratib har bir guruhga muammoli vaziyat beriladi. Ular muammoni kelib chiqish sababini aniqlaydilar, oqibatini tahlil qiladilar va muammoga yechim topib o’z xulosalarini aytadilar. Barcha guruhni tinglanganidan so’ng o’qituvchi umumiy xulosa chiqarib beradi.
1 -Beruniy guruhiga . Shifokor huzuriga kelgan bemorlarning 2 tasining shunday
ko’rinishda edi. Shifokor ularni yaxshilab tekshirib, ularga kerakli muolajalarni aytib yozib berdi. Savol . Sizningcha Shifokor 1- va 2- bemorga qanday tashxis qo’ygan va uni davolash uchun qanday muolajalarni tavsiya etgan.
2 -Ibn Sino guruhiga. Sardor va Ilhomning gavdasi tuzilishi xuddi shunday

ko’rinishda edi. Aytinglarchi ularning qad-qomati shakllanishi normal holatdami, javobingizni tushuntirib bering.

3-Gippokrat guruhiga. Jamshidbek uyda, maktabda umuman partada o’tirganida shu holatda o’tirar edi.

U uzoq vaqt bunday o’tirib dars tayyorlasa bo’ladimi ? Agar mumkin bo’lsa yoki mumkin emas bo’lsa, fikringizni izohlang. Har ikki holatda ham uning oqibatlarini tushuntirib bering.


V. O’quvchilarni rag’batlantirish va baholash ( 3 daqiqa )
Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni rag’batlantiriladi va baho qo’yiladi.
VI. Uyga vazifa ( 2 daqiqa ).
Mavzuni o’qib o’rganish, Hayotingizda yon atrofda shunday qad-qomati noto’g’ri rivojlanayotgan bolalar bor bo’lsa ularni qomati to’g’ri shakllanishi uchun o’zingizni to’g’ri fikringizni bering va ularni normal qad-qamotli bo’lishi uchun o’z xissangizni qo’shing.