|
3.
|
Shaftoli
|
|
|
|
4.
|
Olcha
|
|
|
|
5.
|
Gladiolus
|
|
|
|
6.
|
Chinnigul
|
|
|
|
7.
|
Moychechak
|
|
|
|
8.
|
Floks
|
|
|
|
9.
|
Pomidor
|
|
|
|
10.
|
Baqlajon
|
|
|
|
11
|
Bolg’or qalampiri
|
|
|
|
12.
|
Qovun, tarvuz
|
|
|
|
13.
|
Makkajo’xori
|
|
|
|
14.
|
G’o’zalar
|
|
|
|
15.
|
O’rik
|
|
|
|
. Kichik guruhlarda ishlash qoidasi
Talabalar ishini bajarish uchun zarur bilim va masalalarga ega bo’lmogi lozim.
Guruhlarga aniq topshiriqlar berilmog’i lozim.
Kichik guruh oldiga qo’yilgan topshiriqni bajarish uchun etarli vaqt ajratiladi.
Guruhlardagi fikrlar chegaralanmaganligi va tazyiqqa uchramasligi haqida ogohlantirilishi zarur.
Guruh ish natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari, ishlab chiqarish ta’limi ustasi ularga yo’riqnoma berishi lozim.
Nima bo’lganda ham muloqotda bo’ling, bajargan ishini erkin namoyon etish.
ilova
Baholash mezoni va ko‘rsatkichlari
T/r
|
Nazariy bilimlarni baholash
|
ball
|
1
|
Savollarga to‘liq javob berish, misol dalil keltirish.
|
5
|
2
|
Savollarga noto‘liq javob berish
|
4
|
3
|
Savollarga qisman javob berish
|
3
|
4
|
Savollarga umuman javob bermaslik
|
2
|
|
Ish va ish joylarini tashkil etish.
|
|
6
|
-Ish va iish joylarini to‘g‘ri tashkil etish, ishlab chiqarish jarayonini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarish.
-Ishlarni mustaqil rejalashtirish va bajarish.
|
5
|
7
|
-Ishlab chiqarish talimi ustasining ko‘magi bilan.
Ish va ish joylarini to‘g‘ri tashkil etish, ishlab chiqarish jarayonini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarish.
-Ishlarni mustaqil rejalashtirish va bajarish.
|
4
|
6
|
Ish yoki ish joyini tashkil etish ishlab chiqarish jarayonlarini amalga oshirishda maqbul ish usullarini qo‘llash va turli ishlarni xatosiz bajarishda ba’zi xatolikga yo‘l qo‘yganligi ishni etarli darajada rejalashtira olmaganligi
va bajara olmasligi.
|
3
|
7
|
Ish yoki ish joyini tashkil etish ma’lum ravishda xatolarga yo‘l qo‘yish va asosiy ish usulini etarli darajada o‘zlashtira olmasligi.-Ishni mustaqil rejalashtira olmasligi va bajara olmasligi.Xavfsizlik texnikasi qoidalariga rioya qilmasligiishlab
|
2
|
ilova
Tezkor savol javob
1.O`zbekistonda qanday o`simliklar o`sadi?
2. O`simlik tuzilishiga ko`ra nechaga bo`linadi?
3.O’simliklar o’sishiga ko’ra necha turga bo’linadi?
4.O’zbekiston o’simliklarining zararkunandalaridan misollar keltiring.
5.Qaysi qazilma boyligidan neft olinadi?
6.Qazilma boyliklari deganda nimani tushunasiz va ularga misollar keltiring.
7. Dunyo o’simliklariga misollar keltiring.
8. Dunyo o’simliklari O’zbekiston o’simliklaridan nimasi bilan farq qiladi.
9. Xonaki va manzarali o’simliklarning farqi nimada?
4-ilova
Baholash mezoni va ko‘rsatkichlari
Guruh
|
Berilgan topshiriq to‘liq va aniq yoritilishi 0-5 ball
|
Topshiriqni misollar bilan yoritish 0-5 ball
|
Guruh a’zolarining faolligini. 0-5 ball
|
Jami ball
|
1-gr
|
|
|
|
|
2- gr
|
|
|
|
|
3- gr
|
|
|
|
|
9 – 6 ball – «qoniqarli».
12 – 10 ball – «yaxshi»
15 – 13 ball – «a’lo».
Amaliy topshiriq: O’simliklarni tuzilishi, o’sishi, ko’rinishi va zararkunandalari.
Amaliy topshiriq: 3.O’zbekiston o’simliklarini dunyo o’simliklaridan farqi.
5-Ilova
Uyga vazifa
Mavzu: Markaziy Osiyoda tabiat haqidagi fikrlarning rivojlanishi
Vaqt: 80 daqiqa
|
Ta’lim oluvchilar soni:
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
Amaliy
|
O’quv mashg’uloti rejasi
|
1. “Avesto” xalqimizning bebaho mulkidir.
2. O`zbek buyuk mutaffakkirlarining tabiatshunoslikka qo`shgan hissalari.
3. Tabiat bilan tanishtirishning pedagog asoschilari
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: O’quvchilarda“Avesto”xalqimizning bebaho mulki ekanligi va o’zbek mutafakkirlarining tabiatshunoslikka qo’shgan hissalari to’g’risidagi bilim-ko’nikmalarni shakllantirish va mustahkamlash.
|
O’qitish natijasi
|
Ushbu mavzuni o’zlashtirish natijasida o’quvchida shakllanadigan asosiy bilim, ko’nikma yoki kompetensiyalarni oshirish.
|
Pedagogik vazifalar
1. “Avesto” xalqimizning bebaho mulki ekanligi bilan tanishtirish.
2. O`zbek buyuk mutaffakkirlarining tabiatshunoslikka qo`shgan hissalari haqida tushuncha berish.
3. Tabiat bilan tanishtirishning pedagog asoschilarini fikrini izohlash.
|
O’quv faoliyat natijalari:
1. “Avesto” xalqimizning bebaho mulki ekanligi bilan tanishtira oladilar.
2. O`zbek buyuk mutaffakkirlarining tabiatshunoslikka qo`shgan hissalari haqida tushuncha beradilar.
3. Tabiat bilan tanishtirishning pedagog asoschilarini fikrini izohlaydi.
|
O’qitish metodlari
|
Kichik axborotli (ma’ruza, hikoya, tushuntirish, ko’rsatma berish) namoyish. Ko’rsatish (kitob bilan ishlash, insert mashq) tanlab olinadi.
|
O’qitish vositalari
|
Matnlar, yozuv taxtasi, slaydlar, komp’yuter,shirmalar, yo’riqnoma.
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakli
|
Ommaviy, jamoaviy, guruhli, juftlikda, yakka tartibda.
|
O’qitish sharoiti
|
Maxsus texnik vositalar bilan jihozlangan guruhlarda ishlashga mo’ljallangan xona
|
Qayta aloqaning usul va vositalari
|
Tezkor-so’rov, savol-javob, test, misol va mashqlar, bajarilgan o’quv topshiriqlarni baholash
|
O’quv mashg’ulotining texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Ta’lim oluvchi
|
1-O’quv mashg’ulotiga kirish (5daq)
|
Tashkiliy qism:
1. O’quvchilarni mashg’ulotga tayyorgarligi va davomatini tekshiradi. (Salomlashish,xonani ko’zdan kechirish va davomatni aniqlash).
|
Mashg’ulotga tayyorlanadilar
|
2-bosqich.
Asosiy
(65 daqiqa)
|
Tayanch bilimlarni faollashtirish:
Uyga berilgan vazifani nazorat qiladi hamda o’tilgan Mavzu bo’yicha o’quvchilarga savollar beradi, ularni baholaydi. (1. O`zbekistonda qanday o`simliklar o`sadi? 2. O`simlik tuzilishiga, o’sishiga ko`ra nechaga bo`linadi?)
Maqsad va vazifani belgilanishi:
1.Mashg’ulotning nomi, rejasi, maqsad va o’qitish natijalar bilan tanishtiradi.
Mustaqil ishlash uchun adabiyotlar bilan tanishtiradi; (O`zbek buyuk mutaffakkirlarining tabiatshu-noslikka qo`shgan hissalari haqidagi fikrlarini topib yozing.).
2.O’quv mashg’ulotida o’quv ishlarni baholash mezoni va ko’rsatkichlari bilan tanishtiradi (1-ilova).
Ta’lim oluvchilar bilimini faollashtirish: Tezkor-so’rov, savol-javob, aqliy hujum, pinbord-(o’z fikrini faqat og’zaki emas, balki yozma ravishda bayon etish mahoratihamdir), “o’ylang va juftlikda fikr almashing”, va boshqa texnikalar orqali bilimlarni faollashtiradi.
Yangi o’quv material bayoni:
6. Nazariy mashg’ulotning rejasi va tuzilishiga muvofiq, o’qitish jarayonini tashkil etish bo’yicha harakatlar tartibini bayon etadi. Asosiy holatlarni yozdiradi;
7. Slaydlarni Power Point tartibida namoyish va sharhlash bilan Mavzu bo’yicha asosiy nazariy holatlarni bayon qiladi (2-ilova).
Yangi o’quv materialini mustahkamlash:
8. Mustahkamlash uchun savollar beradi (3-ilova).
1. Al-Xorazmiy tabiatshunoslik faniga qanday hissa qo‘shgan ?
2. Beruniyning qaysi ilmiy asarlarini bilasiz?
3. Zahiriddin Muhammad Bobur «Boburnoma» asarida nimalar haqida yozgan ?
4. Ya.A.Komenskiy bolalarni tabiat bilan tanishtirish metodikasi faniga qanday hissa qo 'shgan ?
5. I. G. Pestalossi bolalarni tabiat bilan tanishtirishda nimalarni olg‘a surgan ?
6. K.D.Ushinskiyning qaysi asarlarini bilasiz?
7. Beruniy “Saydana” asarida nechta dori-darmonga tavsif bergan?
8. Abu Ali ibn Sinoning qaysi asari shox tibbiyot ilmining qomusi bo`lib hisoblanadi?
9.Qaysi kitob xalqimizning bebaho tarixiy mulki bo’lib sanaladi?
10. “Avesto” qanday guvohlik beruvchi tarixiy hujjat bo’lib sanaladi?
11.O’rta asrda qaysi olimlar yashab ijod etishgan?
12.Muhammad al- Xorazmiyning “Kitob sur’at al-arz” asari qachon yozib nashdan chiqarilgan?
13.Farobiy tabiatshunoslik bo’yicha qanday asarlar yozgan?
|
Savol- javob asosida uy vazifalarini tekshirish.
Mavzu nomi va rejasini yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Yozib oladilar.
Diqqat qiladilar.
Savollarga javob beradilar.
Topshiriqni bajaradilar.
Kichik guruhlarga bo’linadilar.
Kichik guruhda ishlash qoidasi bilan tanishadilar.
Har bir guruh sardorlari chiqib o’z ishlarini taqdim qilishlarini aytadi.
Berilgan qo’shimcha savollarga javob beradilar.
Ma’lumotlarni daftarga qayd qiladilar.
|
3-bosqich
Yakuniy
(10 daqiqa)
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
