T arbi yad a pedagogik texnologiyalar

1.2. T a’lim jarayoniga texnologik yondashuv tam oyillari
T a ’lim ni “te x n o lo g ik ” y o ‘n a lish d a q u rish n in g um um iy m ezoni, 
u n in g aniq va p u x ta o ‘y lan g an m a q sad g a y o ‘n altirilg an lig id ad ir. 
M a z k u r h o latd a aso siy (u m u m iy ) h am d a j u z ’iy m aq sad lam i am alga 
o sh irish u ch u n m u ay y an q onuniyat, ja ray o n , tizim v a u nga m os 
a m a lla r m ajm ui m av ju d b o ‘lishi taq o zo etiladi. P ed ag o g ik tex n lo - 
g iy an in g v o sitav iy y o ‘n altirilg an lig i u n ing k e n g im koniyatlarini ochib 
beradi. B u o ‘rin d a t a ’lim n in g tash k iliy jih a tla ri, avvaldan, g o ‘yoki 
ta sh q arid an b elgilangan m a q sa d larg a erish ish usuli sifatid a qaraladi. 
M os rav ish d a am alg a oshirilishi talab etiladigan ja ra y o n la r m ohiyatini 
tahlil etish, ularni saralash o ‘quv faoliyati m azm unini h iso b g a 
o lm ag an h o ld a y o ‘lg a q o ‘yiladi.
“P ed ag o g ik te x n o lo g iy a ” d o irasid a an iq lan ib olinuvchi m aq sad - 
larn in g em p irik ta h lilig in a beriladi. T a ’lim m aqsadlari b o rasid a olib 
b o rilg an tahlil em p irik ta v sifd a “te x n o lo g ik ” ish lan m alarn in g d id ak tik
jih a td a n t o ‘laqonligi b o ‘lm asligini k o ‘rsatadi. U m um iy d id ak tik
m aq sa d larn in g “te x n ik ” ded u k siy asi “p ed a g o g ik te x n o lo g iy a ”nin g
d id ak tik im k o n iy atlarin i k o ‘rsatuvchi m uhim jih a t hisoblanadi.
T a ’lim m aq sa d la rin in g tah liliy b ay o n id an tash q ari m u a y y an
o ‘qu v ja ra y o n i u ch u n ta ’lim uslu b larin i tan lash n in g m uhim sharti 
sifatid a talab alarn in g bilim darajalarini o ld in d an tash h islash , ularn in g
k o ‘n ik m a va m alak ala rin i m avjud m e'y o riy talab la r bilan taq q o slash
e ’tir o f etiladi.
T a ’lim ja ra y o n in in g borishi ta la b alarn in g b elg ilan g an m aqsad 
y o T id a harak at q ilishlarini uzlu k siz n a z o rat qilishni k o ‘zd a tutadi. 
M azk u r ja ra y o n
te x n o lo g ik t a ’lim tiz im in in g yu q o ri 
darajali 
im koniyatlarini ochib beradi.
Pedagogik texnologiya ta ’lim m aqsadiga tashkiliy-uslubiy vosita- 
lar yordam ida erishish m um kinligini ifodalaydi. A g ar texnologik tizim - 
larda asosiy e’tib o r bilim lam i uzatish v a talabalar tom onidan o ‘zlash- 
tirilgan bilim lar darajasini aniqlash m aqsadida nazoratni y o ‘lga q o ‘yish
12

---

borasidagi harakatlar tizim ini ishlab chiqishga y o ‘naltirilgan b o ‘lsa, 
uslublar m ajm uasini tanlash asosan em pirik asosda am alga oshiriladi.
T ex n o lo g ik y o n d a sh u v n in g y an a bir xususiyati b o ‘lgan davriy 
ketm a-k etlik p ed ag o g ik tex n o lo g iy a n in g nazariy asoslarini y o ritish g a 
xiz m a t qiladi v a rejalash tirilg an stan d a rt n atijalarg a erishish im konini 
beradi.
T a ’lim n in g t o ‘Ialigicha stan d artlash tirish g a y o ‘n altirilganligi 
te x n o lo g ik y o n d ash u v g a xos boMib, u d id ak tik ad a t a ’lim ning asosiy 
jih a tla rid a n biri sifatid a e ’tir o f etiluvchi va keyingi y illard a butun 
ja h o n p ed ag o g ik asin in g ta d q iq o t o b ’y ek tig a aylangan o ‘qituvchi 
h am d a talab a o ‘rtasid a y u z ag a keluvchi m u n o sab atlar m azm unini 
ifodalaydi.
T a ’lim ja ray o n in i lo y ih alash g a te x n o lo g ik y o ndashuv quyidagi 
aso siy b o sq ich lard an ib o rat b o ‘ladi (shakl).
A sosiy b o sq ich lar
1-bosqich
<
------ 1
2-bosqich
T a ’lim ja ra y o n in in g
um um iy, asosiy 
m aqsadini belgilab 
olish
’'
T a ’lim ja ray o n in i real 
m u ay y an b o sq ich la rg a 
b o ‘lish, h a r bir bosqich 
u chun xususiy m aqsad- 
larni belgilash, asosiy 
m aqsadni am alg a oshi- 
rish y o ‘lida j u z ’iy m aq- 
sadlarni ham hal etib 
borish
3-bosqich
1
T alab alarn in g bilim d arajasini 
o ldindan tashhis qilish
1-shakl. 
T ex n o lo g ik
yo n d ash u v
a so sid a o ‘quv ja ra y o n in i 
lo y ih alash bosqichlari.
B o sq ich lar k e tm a -k etlig in in g m o h iy ati o ‘qituvchi h arak atlari- 
n in g davriy, tak ro rlan u v c h an lig in i ifodalaydi. B o sq ich larn in g bir- 
b irig a m u v o fiq ra v ish d a k etm a -k et k elish i o 'q itu v c h i h arak atin in g
m u ay y a n m aqsad, aniq n azo rat usullari h a m d a t a ’lim shakli aso sid a
13

---

b ir 
n e ch a 
m aro ta b a 
ta k ro rlan ib
b orishi 
h iso b ig a 
n ih o y asig a 
y etk azilish in i anglatadi.
B u n d ay y o n d ash u v t a ’lim sam arad o rlig ig a erish ish , ta ’lim
jara y o n in in g m azm u n in i, ta la b a g a ilm iy bilim larni tu rli v o sitalar 
y o rd a m id a y etk azib b erish n i n az a rd a tutadi. U m u m p ed ag o g ik tam oyil 
nu q tai n azaridan t a ’lim natijasi sam arali rav ish d a o ‘zlash tirila d ig an
bilim , o 'q itu v c h i v a tala b a la rn in g b irg alik d ag i tad q iq o tch ilik faoliyati, 
bu b o rad a o rttirilg an ta jrib a h am d a talab alard a ah lo q iy -h issiy
sifatlarn in g sh ak llan g an lig i b ilan b elgilanadi.
T a ’lim m aqsadlari, baholash m ezonlari ham da ta ’lim iy sharoitlam i 
takroriy hosil qilish asosida tarbiyaviy faoliyat jaray o n ig a ham
pedagogik texnologiyalam i sam arali tatbiq etish m um kin. Shu tarzda 
pedagogik texnologiyaning asl m ohiyati nam oyon b o ‘ladi, shuningdek, 
o ‘quv va tarbiyaviy faoliyat o ‘rtasidagi tafovut barham topadi. T a ’lim
texnologiyasi ta ’lim m aqsadlarini 
aniqlashtirish, yaxlit jaray o n n i 
qism larga ajratish, ta ’lim natijalarini standartlashtirish, ta ’lim jarayo- 
nidagi 
sam arali 
teskari 
aloqa, 
avtom atlashtirish 
im koniyatlarini 
takom illashtirish kabi m uhim ta ’lim iy m uam m olam i ijobiy hal qilish 
im konini beradi. M azk u r m uam m olam i hal etishda m avjud pedagogik 
(avtom atlashgan va avtom atlashm agan) tajribani inobatga olish, unga 
nisbatan tanqidiy m unosabatda b o ‘lish m aqsadga m uvofiqdir.
P edagogik tex n o lo g iy a n in g riv o jlan ish istiqbollari u n in g n azafiy
aso slarin i tan q id iy ra v ish d a tahlil qilish, t a ’lim ja ra y o n ig a nisbatan 
sam arali y o n d a sh u v n in g q aro r topishi h iso b ig a t a ’m inlanadi. Y a ’ni, 
m a ’lum v aq t o ra!ig ‘ida p ed a g o g ik te x n o lo g iy an in g nazariy asoslarm i 
o ‘z g a rtirish b ilan b irg a u n in g “m u am m o m a y d o n i”ni h am o ‘zgartiri‘sh 
m u m k in b o ‘ladi.
T a ’lim ja ra y o n in i tex n o lo g ik y o n d a sh u v aso sid a tash k il etish Bir 
q ato r d id ak tik v azifa larn i ijobiy hal etish n i ta q o zo qiladi. C hu n o n ch i, 
d id ak tik m aq sad lar r o ‘y xatini ish lab chiqish, ularga m u v o fiq ra v ish d a 
t a ’lim ja ra y o n in i lo y ih alash , t a ’lim jara y o n in i lo y ih ala sh d a y axlit 
ja ra y o n h am d a u n in g b o sq ich lari o ‘rtasid ag i m uvofiqlikni t a ’m inlash, 
ta la b a la r to m o n id an ijtim oiy ta jrib a n in g to ‘laqonli o ‘zlash tirilish i, 
b arch a ta la b a la r bilim , 
k o ‘n ik m a v a m alakalari 
d arajalarin in g
te n g la sh u v ig a erish ish va hokazolar.
M a ’lum ki, h a r q an d a y p ed ag o g ik te x n o lo g iy a ta ’lim ni riv o jlan - 
tiru v ch i ta m o y illarig a aso slan g an b o ‘lib, ta la b a shaxsini tarb iy alash g a 
y o ‘n a ltirilm o g ‘i lozim . P ed a g o g ik te x n o lo g iy a n a z ariy asin in g m ark a- 
zid a ta ’lim ja ra y o n in in g rahbari, ayni v aqtda, ushbu ja ra y o n n in g ham
s u b ’yekti, ham o b ’yekti b o ‘lgan o 'q itu v c h i va ta la b a la r turadllar.
14

---

S h unday ekan, u sh b u s u b ’y ek tlar o ‘rtasidagi o ‘zaro h am korlik, o ‘zaro 
m uloqot, u larn in g b ir-b irla rig a n isb atan k o ‘rsatadigan aks t a ’sirlari 
en g zam o n av iy ta la b la rg a ja v o b bera olishi zarur. B uning uchun 
o ‘qituvchi, en g avvalo, ta ’lim -ta rb iy a ja ra y o n in i tashkil etishga nisba- 
taft q o ‘yiluvchi talab lar, ta ’lim ni tashkil etish va b o sh q arish
tarftoyillari, yoMlari, talab an i aqtiy v a jism o n iy jih a td a n rivojlanti- 
rish g a xizm at q iluvchi usullar, u b'ilan h am k o rlik qilish, uni o ‘qish va 
o ‘rg an ish g a y o ‘naltirish, ta la b a lh a x si faoliyatini to ‘g ‘ri tashkil etish, 
u lar b ilan m uloq'otga kirish ish , p ed ag o g ik faoliyatni tashkil etish 
ja ra y o n id a y u za g a keluvchi rnuam m o va k elishm ovchiliklarni birga- 
li'kda b a rta ra f etish, au d ito riy ad a ijodiy, ish o n ch lilik m uhitini hosil 
qilish, ta la b a faoliyatini aniq v a t o ‘g ‘ri b ah o lash g a im k o n beruvchi 
u slu b la r bilan q u ro llan g an b o ‘lishi lozim.
P ed ag o g ik tex n o lo g iy an in g asosiy tam o y illari va ularn in g m ohi- 
yatini 
b ilish
m azk u r ja ra y o n
b o rasid a 
aniq 
tasav v u rg a 
ega 
boM ishim izga im k o n yaratadi.
P ed ag o g ik te x n o lo g iy a um um iy d id ak tik ta m o y illarg a ega 
boMishi 
bilan 
birga, 
quyidagi 
aynan 
o ‘zig ag in a xos 
b o ‘lgan 
tam o y illarg a ham eg a d ir (2-shakl).
2-shakl. P ed ag o g ik tex n o lo g iy a tam o y illari.