Своеобразие женских характеров в творчестве И

5. Ознакомление с выставкой и стенгазетой.
Обратите внимание на нашу выставку. Здесь представлено творчество ¹²Крылова во всём его разнообразии. Это и брошюры, и открытки, и журналы, рассказывающие о его творчестве. Здесь же представлены и сборники басен Л.Толстого, Г.Цадаса. Не только Крылов, вы знаете, их писал. Стенгазета, которую я подготовила для вас к этому уроку рассказывает об удивительной жизни И.А.Крылова, его дружбе с семействами Олениных, Гнедичей, Сандуновых.
Здесь же представлены работы известных портретистов, изображающие Крылова за работой, т.е. написанием басен. Это Волков, Эстеррейх, Кипренский. О них мы с вами сегодня говорили. На перемене вы сможете это всё хорошенько рассмотреть.
Нельзя забывать и художников, которые сидят здесь среди вас. Они подготовили очень яркие и красочные иллюстрации к басням. Здесь и «Квартет», и «Мартышка и очки», и «Обезьяна и зеркало» и др. Молодцы, девочки!
6. Домашний инструктаж.
Урок у нас был творческий, а значит и домашнее задание будет необычным. Знаете ли вы, что такое «буриме»?
Это род литературной игры, заключающейся в написании ¹³стихотворения, обычно шуточного, на заданные рифмы.
Я подобрала для вас рифмы из басен Крылова. Вам надо написать на них стихи. (карточка 7)
1. …............................ соловей
…………………… у ней
……………………. кошка
…………………… немножко.
2…………………….. сестрица
…………………….. мастерица
…………………….. голова
……………………. слова.
3…………………….. день
…………………….. тень
…………………….шептали
…………………… толковали.
Вы, конечно, узнали басни «Кошка и ¹⁴соловей»,
«Ворона и лисица»
«Листы и корни».
7. Заключительное слово преподавателя.
А завершить наш урок мне хотелось бы тоже словами М.Исаковского:
«Всё знал и видел ум певца пытливый,
Всего сильней желая одного,
Чтоб жили жизнью вольной и счастливой,
Народ его и Родина его!»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Новый век требует воспитания новой личности: свободной, высокоразвитой интеллектуально, способной самостоятельно принимать решения. Поэтому в методике обучения школьников большое значение должно уделяться развивающему обучению. Через нетрадиционные уроки можно стимулировать развитие личностных, мета предметных и предметных универсальных учебных действий, как того и требуют новые развивать познавательный интерес к технологии. А если ученик ощущает на уроке психологический комфорт, то еще это стимулирует высокий уровень интереса к предмету, получение прочных, качественных знаний. В связи с этим, считаю тему актуальной и полезной в педагогической деятельности учителя технологии, особенно в настоящее время в связи с переходом на новые федеральные государственные общеобразовательные стандарты.