Sveučilište u Zagrebu Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet

Šifra: SI6	Edukacija i osnaživanje
Opći podaci
Studijski program/modul			Studij invaliditeta
Godina studija			2. godina
Nositelj predmeta			Prof. dr.sc.Ljiljana Igrić
Ustanova nositelja			Sveučilište u Zagrebu Edukacijsko-rehabilitacijski fakultet
Suradnici na predmetu			Prof. dr.sc. Dubravka Maleš
Preduvjeti upisa predmeta
Status predmeta			þ obvezni			 izborni
Okvirni sadržaj predmeta
Pristupom invaliditetu sa stajališta ljudskih prava analizira se edukacijska inkluzija učenika s invaliditetom.Uspoređuje se inkluzija s gledišta roditelja,učitelja, prosvjetnih službi i samih učenika s invaliditetom. Invaliditet kao pitanje socijalne pravde. Analiza učinaka dosadašnje pedagoške prakse u svijetu i u Hrvatskoj.Osnaživanje ili socijalna kontrola. Utjecaj edukacijske inkluzije na ostvarivanje prava svih učenika.. Koncept prava djeteta. Konvencija o pravima djeteta i drugi međunarodni i domaći instrumenti kojima se reguliraju temeljna prava djeteta. Povijest djetinjstva i prava djeteta. Stanje prava djeteta u svijetu početkom 21. stoljeća. Roditelji, odgajatelji/učitelji i lokalna zajednica u zaštiti i promicanju prava djeteta. Pravo djeteta na dostupnost i kvalitetu odgoja i obrazovanja. Prava i odgovornosti djeteta unutar sustava odgoja i obrazovanja. Ombudsman u zaštiti prava djeteta. Etika pedagoškog (učiteljskog) poziva (etički kodeks učitelja; etika istraživanja s djecom).
Kompetencije znanja i vještine koje predmet razvija
Usvajanje kritičkog odnosa prema dosadašnjoj ulozi pedagogije u razvoju mlade ličnosti Sposobnost korištenja multiperspektivnosti u analizi inkluzije Sposobnost razvoja edukacijskog pristupa koji će osnaživati djecu s invaliditetom Opće kompetencije : razumijevanje pojma prava djeteta, shvaćanje važnosti uživanja i zaštite prava djeteta, prepoznavanje situacija ugrožavanja prava djeteta te izgrađena svijest o osobnoj i profesionalnoj odgovornosti. Specifične kompetencije: vještine identifikacije ugrožavanja prava djeteta, poznavanje mehanizama zaštite prava djeteta, kritički pristup pitanjima prava djeteta u sustavu odgoja i obrazovanja, prihvaćanje uživanja prava djeteta kao puta izgradnje demokratskog društva
Način praćenja kvalitete i uspješnosti izvedbe predmeta
Prisutnost na seminarima 20% Semestralni rad 40% Završna prezentacija 40%
ECTS – bodovi				4
Broj sati		Pred.: 15		Sem.:10			Vj.:	Ukupno sati: 25
Način polaganja ispita		þ usmeni ispit		o pismeni ispit			o kolokvij	þ samostalni rad
Oblici provođenja nastave
þ predavanja		þ seminari			þ znanstveno istraživački rad				o vježbe
þ literatura/internet		þ laboratorij			þ samostalni zadatak				þ konzultacije
Obvezna literatura
Bell, L. (1997): Theoretical foundations for social justice education. In M. Adams, L. Adams, M., Bell, P. Griffin, P. (1997): Teaching for diversity and social justice: A sourcebook NY: Routledge, 3-15 Bratlinger, E. (1997): Using ideology: Cases of nonrecognition of the politics of research and practice in special education. In S. Danforth & S. Taff. (2004):Crucial readings in special education,56-75, NJ: Pearson, Merrill, Prentice Hall Brett, J. (2002): The experience of disability from the perspective of parents of children with profound impairment: is it time for an alternative model of disability?. Disability & Society, 17(7), 825-843 Case, S. (2000): Refocusing on the parent: What are the social issues of concern for parents of disabled children? . Disability & Society, 15(2), 271-292 Davis, L.J. (1997): The Disability Studies Reader. New York: Routledge. Gartrell, D.(2004): Misbehaviour or mistaken behaviour. In The power of guidance: Teaching social-emotional skills in early childhood classrooms. Clifton Park, NJ: Delmar Learning, 6-12 Goodlad, J.I. and Lovitt, T.C. (1993): Integrating General and Special Education. New York: Macmillan Johnson, J. (2003): When it’s your own child. Educational Leadership,61(2), 30-34 Kenworthy, J., & Whittaker, J. (2000):Anything to declare? The struggle for inclusive education and children’s rights. Disability and Society, 15(2), 219-231 Killoran, I. (2002):A road less traveled: Creating a community where each belongs. Childhood Education, 78(3) Killoran, I. (2004): Stop, look, and listen: Rethinking the use of time out in the classroom. Focus on Inclusion, 1(2), 1-3 Leach, P. (2003): Prvo djeca. Zagreb: Algoritam Linton, S. (1998): Claiming Disaiblity: Knowledge and Identity. New York: New York University Press. Linton, S. (1998): Divided society. In S. Danforth & S. Taff. (2004): Crucial readings in special education, 148 – 162, NJ: Pearson, Merrill, Prentice Hall. Lupart, J., McKeough, Yewchuk, C. (1996): Schools in transition: Rethinking regular and special education. Toronto: Nelson Canada. Maleš, D.; Milanović, M.; Stričević, I. (2003): Živjeti i učiti prava. Odgoj za ljudska prava u sustavu predškolskog odgoja. Zagreb: Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu – Istraživačko-obrazovni centar za ljudska prava i demokratsko građanstvo, 298 Maleš, D. i Stričević, I. (2003): Mi poznajemo i živimo svoja prava. Priručnik za odgoj i obrazovanje o pravima djeteta u osnovnoj školi. Zagreb: Školska knjiga, 299 Marston, S. (2004): There’s no such thing as a “bad” kid: Focusing on the behaviour, not         the child. OurChildren, 29(4), 8-9 McGregor, G. and Vogelsberg, R. (1998): Inclusive schooling practices: A synthesis of the literature that informs best practices about inclusive schooling. Montana: Consortium on inclusive schooling practices, the University of Montana, Rural Institute on Disabilities. Morris, J. (1996): Perspectives on Disability. London: The Womens Press. Nagler, M. (1993): Perspectives on Disability (2^nd ed.). Palo Alto: Health Markets Research. Palmer, D., Fuller, K., Arora, T., Nelson, M. (2001): Taking sides: Parent views on Inclusion for their children with severe disabilities. Exceptional Children, 67(4), 467-484 Pivik, J., McComas, J., Laflamme, M. (2002): Barriers and facilitators to inclusive education. Exceptional Children, 69(1), 97-107 Porter, G.L.,Richler, D.(1996): Changing Canadian schools: Perspectives on disability and inclusion. G Allan Roeher Inst Kinsman, Rea, P., McLaughlin, V., Walther-Thomas, C. (2002): Outcomes for students with learning disabilities in inclusive and pullout programs. Exceptional Children,Toronto: Roeher Institute. Sage, D.D. (1997): Inclusion in secondary schools: Bold initiatives: challenging change. Port Chester, NY: National Professional Resources. Sapon-Shevin, M. (2003): Inclusion: A matter of social justice. Educational Leadership, 61(2), 25-28 Shakespeare, T. (1999):What is a disabled person? In. M. Jones & L. A. Basser Marks  Disability, Divers-ability and Legal Change, 25-34 Stanovich, P. (1999): Conversations about inclusion. Teaching Exceptional Children, 31(6), 54-58
Preporučena literatura
Flekkoy, M.G.; Kaufman, N.H. (1997): The Participation Rights of the Child. London: Jessica Kingsley Publication. Hart, S. Et al. (2001): Children's Rights in Education. London: Jessica Kingsley Publication. (1999) Nacionalni program odgoja i obrazovanja za ljudska prava. Zagreb: Vlada Republike Hrvatske. Koprek, I. (1999): Ljudska prava: čovjekovo dostojanstvo. Zagreb Praćenje časopisa Dijete i društvo Exceptionality Education Canada Disability and Society Journal for Exceptional Children Journal of the Association for Persons with Severe Disabilities Journal of Special Education Remedial and Special Education Review of Educational Research
Kvalifikacijski radovi
Prof dr.sc. Ljiljan Igrić Došen, A.; Igrić, Lj. (2002): Unapređenje skrbi za osobe s mentalnom retardacijom, Edukacijsko -rehabilitacijski fakultet,Zagreb,119-132 Igrić Lj.(2004): Društveni kontekst, posebne potrebe, invaliditet, teškoće u razvoju i edukacijsko uključivanje. Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja.,40,2, 151-165 Igrić, Lj. (2004): Kako mogu biti zadovoljene edukacijske potrebe mog djeteta?. U:Moje dijete u školi - priručnik za roditelje djece s posebnim edukacijskim potrebama, Zagreb:Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti i Hrvatska udruga za stručnu pomoć djeci s posebnim potrebama IDEM,42-49 Igrić,Lj .(2004): Tko su djeca s posebnim edukacijskim potrebama.U:Moje dijete u školi- priručnik za roditelje djece s posebnim edukacijskim potrebama, Zagreb : Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti i Hrvatska udruga za stručnu pomoć djeci s posebnim potrebama IDEM, 10-16 Igrić, Lj. (2001):Djeca s mentalnom retardacijom u društvu. Dijete i društvo-časopis za promicanje prava djeteta. 3, 293-300 Igrić, Lj. (2001): Nevladin sektor i edukacijska integracija u Hrvatskoj, Škola u Europi, između tradicije i reforme / Serra, Edda (ur.).Trst : Soroptimist International D'Italia,. 53-61 Igrić, Lj. (2000):Improvement of Teacher Attitudes Toward Pupils with Special Needs through a Teacher-Training Programme. Journal of Intellectual Disability Research, New Millennium Research to Practice, Congress Abstracts / Fraser, W. I. (ur.).Seattle, Washington, USA : Blackwell Science Ltd.,. 330 Igrić, Lj; Kiš-Glavaš, L; Sekušak-Galešev, S; Wagner Jakab, A. (2001): Perceived Proffesional Competence and Attitudes of Teachers Toward the Integration of Student of Students with Learning Difficulties. Making a World of Difference / Aloyzy Zera, David ; Bleszynska, Krystyna (ur.), Varšava : International association of Special Education,. 75-78 Igrić, Lj; Kiš-Glavaš L.; Fulgosi-Masnjak R. (2002): Do prihvaćanja zajedno: Integracija djece s posebnim potrebama, Udruga IDEM, Zagreb, 7-9 Igrić, Lj; Wagner Jakab, A.. (2002):Model of educational integration in Croatia: Application of scientific research results through work of NGO // Inaugural Conference of IASSID Europe / Felce, David (ur.).Dublin : IASSID,. 44 Igric, Lj,.;Wagner Jakab, A.; Đajo, M. (2003): Continual Education of Teachers and it's influence on educational inclusion. 4th Eropean Congress- "Mental Health in mental retardation: a lifespan multidisciplinary approach". / Cartagena, Letizia S., Bertelli, M. (ur.)., Rome : MH-MR, SIRM, ISEI,. 116-117 Kuipers, H; Igrić, Lji. (2001): Support to parents in Policy Making Care for Persons with Mental Retardation.Mental Health in Mental Retardation Theory and Practice. Berlin : 3rd European Congress. 33 Stančić, Z; Kiš-Glavaš, L; Igrić, Lj. (2000): Teacher's Attitudes Toward Teaching as a Determinant of their Readinessfor the Additional Proffesional Special education. Including the Excluded, International Special Education Congress 2000: Book of Abstracts. Manchester : The University of Manchester,. 342 Stančić, Z; Kiš-Glavaš, L; Igrić, Lj. (2001): Stavovi učitelja prema prema poučavanju kao determinanta njihove spremnosti za dodatno stručno usavršavanje. Revija za rehabilitacijska istraživanja. 37 , 2; 143-153 Žic, A.; Igrić, Lj. (2001): Self-assessment of relation with peers in children with intellectual disability, Journal of Intellectual Disability Research. 45, 3, 202-211 Prof dr.sc. Dubravka Maleš Maleš, D. (2003): Afirmacija roditeljstva. U: Puljiz, V.; Bouillet, D. Nacionalna obiteljska politika. Zagreb: Državni zavod za zaštitu obitelji, materinstva i mladeži, 275-302 Maleš, D. (2002): Odgojem i obrazovanjem do odgovornog roditeljstva. U: Pavletić, V. (ur.) Hrvatska demografska i demostrateška drama. Zagreb: AG Matoš, 273-291. Maleš, D. (2003): Problems of Education for Human Rights in Croatia. In: Kozlowska, A. (edit.) Multicultural Education in the Unifying Europe. Czestochowa: Wydawnictwo Wyzszej Szkoly Pedagogicznej, 69-77. Maleš, D. (2003): Redefiniranje uloge učenika u svjetlu Konvencije o pravima djeteta. U: Vrgoč, H. (ur.) Odgoj, obrazovanje i pedagogija u razvitku hrvatskog društva. Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor, 209-216. Maleš, D. (2004.): Roditelji i učitelji zajedno. U: Vrgoč, H. (ur.) Strategija odgojnog rada razrednika. Zagreb: Hrvatski pedagoško-književni zbor, 26-38. Maleš, D. (2003): Suradnja škole, obitelji i lokalne zajednice u prevenciji poremećaja u ponašanju djece i mladih. U: Bašić, J.; Janković, J. (ured.) Lokalna zajednica – izvorište Nacionalne strategije prevencije poremećaja u ponašanju djece i mladih. Zagreb: Državni zavod za zaštitu obitelji, materinstva i mladeži, Povjerenstvo Vlade Republike Hrvatske za prevenciju poremećaja u ponašanju djece i mladih, 84-104. Maleš, D., Milanović, M., Stričević, I. (2003): Živjeti i učiti prava. Odgoj za ljudska prava u sustavu predškolskog odgoja. Zagreb: Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu – Istraživačko-obrazovni centar za ljudska prava i demokratsko građanstvo, 298 Maleš, D., Stričević, I. (2000): Mi poznajemo i živimo svoja prava. Zagreb: Školska knjiga, 290 Maleš, D., Stričević, I. (2001): Knowing and living our Rights. Zagreb: Školska knjiga, 290 Maleš, D., Stričević, I. (2005): Odgoj za demokraciju u ranom djetinjstvu. Zagreb: Udruženje Djeca prva Maleš, D., Stričević, I. (2003): Roditeljsko poticanje čitalačkih vještina u djece predškolske dobi. Napredak. 144, 2,. 168-179 Maleš, D., Stričević, I. (2002): Strengthening Parents' Competences. In: Korintus, M. and Arato, K. (eds.) Better Parenting Initiatives. Budapest: National Institute for Family and Social Policy, 25-34 Maleš, D., Stričević, I. (2005): Zlostavljanje među učenicima može se spriječiti. Zagreb: Udruženje Djeca prva. Milanović, M., Stričević, I., Maleš, D., Sekulić-Majurec, A. (2000): Skrb za dijete i poticanje ranog razvoja djeteta u Republici Hrvatskoj. I i II izdanje. Zagreb: UNICEF – Ured za Hrvatsku, 163 Milanović, M., Stričević, I.; Maleš, D., Sekulić-Majurec, A. (1999): Early Childhood Care and Development in the Republic of Croatia. Zagreb: UNICEF – Office for Croatia, 165 Miljević-Riđički, R.,Maleš, D., Rijavec, M. (1999): Odgoj za razvoj. Zagreb: Slap, 168 Miljević-Riđički, R.; Maleš, D.; Rijavec, M. (1999): Education for development. Zagreb: Slap, 168 Spajić-Vrkaš, V., Stričević, I.,Maleš, D., Matijević, M. (2004): Poučavati prava i slobode: priručnik za učitelje osnovne škole s vježbama za razrednu nastavu. Zagreb: Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu - Istraživačko-obrazovni centar za ljudska prava i demokratsko građanstvo, 456.