Современные образовательные технологии

 
186.
Эльконин, Д. Б.
Психология игры [Текст] / Д. Б. Эльконин. – М., 1999. – С. 
18-46. 
187.
Эрдниев, П. М.
Укрупнение дидактических единиц как технология обуче-
ния [Текст] / П. М. Эрдниев. – М. : Просвещение, 1992. – С. 21-28. 
188.
Юцявичене, П. А.
Принципы модульного обучения [Текст] / П. А. Юцяви-
чене // Советская педагогика. – 1990. – № 1. – С. 55-60. 
189.
Якиманская, И. С.
Личностно-ориентированное обучение в современной 
школе [Текст] / И. С. Якиманская. – М., 1996. – 95 с. 
190.
Якунин, В. А.
Обучение как процесс управления: психологические аспекты 
[Текст] / В. А. Якунин. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1988. – 159 с. 
191.
Янушкевич, Ф. 
Технология обучения в системе высшего образования 
[Текст] / Пер. с польск. О. В. Долженко. – М.: Высшая школа, 1986. – 133 с. 

---

233 
ПРИЛОЖЕНИЕ 
Программа повышения квалификации 
Педагогика и психология профессиональной деятельности 
(72 часа, для преподавателей высшей школы) 
Задачи курсов: 

повышение общей педагогической и психологической культуры; 

совершенствование педагогических и психологических умений и навыков 
профессиональной деятельности слушателей; 

овладение аппаратом деятельностной теории и практики в работе со студен-
тами; 

приобретение опыта анализа и конструирования ситуаций совместной творче-
ской деятельности друг с другом, в группе, со студентами; 

овладение новыми педагогическими технологиями при аудиторной и внеау-
диторной работе со студентами. 
Основные модули (блоки) и понятия курсов
: 
1.
 
Аллитерационная модель курсов