Совершенствование математической компетентности учащихся колледжей физической культуры юлдашева Н. М. Ключевые слова

ANNOTATION
Formation of proper norm of physical status by the method of canonical analyse.
Doctor of pedagogical sciences, professor Sh.H.Hankeldiev, seniour teacher A.T.Hasanov, Ferghana State University.
The data of experimental researches on revealing and implementing the results of canonical analyse on defining of interrelation of motional possibilities according to morphological features into practice of physical training is an essential point in creating scientifically – grounded system of standard evaluation of motional preparedness of children, individualization of process of physical training and improving demands of health measurement tests are introduced in the article.
Key words
Canonical analyse, morphological features, motion, correlation, motional preparedness, determination, linearization, somatic measures, prepubertant period, testing.

АННОТАЦИЯ
Каноник таҳлил методи билан ўқувчи ёшларнинг жисмоний статусини баҳолаш

Ханкельдиев Ш.Х. педагогика фанлари доктори, профессор
Мақолада ўқувчи ёшларнинг морфологик белгиларига кўра ҳаракатланиш имкониятлари бўйича ўтказилган экспериментал тадқиқотлар натижалари ва уларнинг каноник таҳлиллари бажарилган. Олинган тажриба натижаларининг жисмоний тарбия соҳасига жорий этиш ва қўллаш имкониятлари ёритилган бўлиб, жисмоний маданият соҳасида индивидуализациялаштириш ва саломатлик тестлари талабларини такомиллаштирувчи ҳамда жисмоний тайёргарликни баҳолашнинг илмий асосланган меъёрий тизимини тузишда зарур бўлувчи тавсиялар берилган.


Калит сўзлар
Каноник таҳлил, морфологик белгилар, ҳаракат қобилияти, корреляция, ҳаракат тайёргарлиги, детерминация, линеаризация, самотометрия, балоғат ёшигача давр, тестлаш.


ЗАВИСИМОСТЬ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ОТ ОСОБЕННОСТЕЙ ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ

При разработке системы контроля за физической под­готовленностью больших контингентов людей необходимо принимать во внимание то обстоятельство, что достиже­ния во многих физических упражнениях зависят от осо­бенностей телосложения, в частности, размеров тела. Как известно, силовые возможности различны у людей с разной массой (поэтому штангистов, борцов, боксеров на соревнованиях делят на весовые категории).

Если по­добные различия в массе тела не принимать во внимание, то физиче­ская подготовленность контингента может быть оценена с очень боль­шими неточностями: обнаруженные различия могут объясняться не действительно различным уровнем физи­ческой подготовленности, а неодинаковым телосложе­нием.
Вопрос о связи между телосложением и моторикой человека имеет много аспектов. Остано­вимся на одном аспекте этой проблемы — учете особен­ностей телосложения, при оценке физической подго­товленности. Существуют разные возможности устране­ния влияния особенностей телосложения на оценку физической подготовленности. Например, выбор таких контрольных упражнений, на результатах выполнения которых особенности телосложения не отражаются, вве­дение различных шкал оценок для лиц с разными разме­рами тела, использование специальных индексов и др. Однако во всех случаях использование этих вариантов1 контрольных тестов и систем оценок должно базировать­ся на экспериментальном изучении реально существую­щих связей между показателями телосложения, с одной стороны, и характеристиками физической подготовленно­сти, с другой.
Изучение проблемы влияния морфологических приз­наков при выполнении различных видов испытаний, принятых в практике для оценки физической подготовленности, име­ет многолетнюю историю. Интерес к этой проблеме сохра­нился и в последующие годы, при этом причин тому несколько.
Во-первых, с точки зрения анализа процесса и меха­низмов онтогенеза необходимо выделить в улучшении возможностей детей их составляющие, обусловленные, с одной стороны, совершенствованием центрально-нервных механизмов управления движениями и созреванием нерв­ного и двигательного аппарата, а с другой стороны, ростом тела, то есть увеличением его размеров в ходе индивидуального развития. Например, результаты детей в прыжках в высоту могут повыситься за счет улучше­ния координации движений, сократительных свойств мышц, а также за счет увеличения длины тела.
Во-вторых, вопрос о связи между особенностями фи­зического развития и физической подготовленностью мо­жет стать ключевым при прогнозировании спортивной одаренности. Особо следует подчеркнуть значение этой проблемы для создания обоснованной системы норма­тивных оценок физической подготовленности детей, ин­дивидуализации процесса физического воспитания, даль­нейшего усовершенствования нормативных требований тестов здоровья.
Известно, что результаты во многих физических упраж­нениях зависят от тотальных размеров тела. Напри­мер, в метаниях имеют преимущество более тяжелые дети, в прыжках в высоту — более высокие, а в упраж­нениях, достижения в которых определяются величинами относительной силы детей (например, в подтягиваниях) преимущество остается за детьми, имеющими небольшую массу тела.
В теории и практике физического воспитания предла­гаются два способа устранения этого нежелательного влияния антропометрических показателей на оценки, по­лучаемые по итогам тестирования физической подготов­ленности. Первый способ состоит в том, чтобы использо­вать в качестве тестов только такие двигательные зада­ния, на результатах которых не отражаются особенности морфологического строения тела. Однако это весьма за­труднительно для реализации по следующим причинам: подобного типа упражнений сравнительно мало и это привело бы к исключению из комплексов тестов физиче­ской подготовленности популярных физических упраж­нений (метаний, прыжков в высоту), а также всех упраж­нений, связанных с преодолением сопротивлений, созда­ваемых массой собственного тела.
Направление, наметившееся в практике ряда зару­бежных стран, состоит в том, чтобы вводить различного рода индексы, учитывающие влияния тотальных разме­ров тела на результаты в отдельных физических упражнениях. Однако практическая сложность заключается в том, что при таком подходе для каждого физического упражнения или в лучшем случае для их однородной группы (например, метаний) необходимо использовать различные индексы. Это проистекает из того очевидного факта, что зависимость результатов в разных физических упражнениях от антропометрических признаков неодина­кова.
Если попытаться сформулировать описанные выше подходы в более строгих терминах математической ста­тистики, то первое из предложений соответствует попыт­кам искать такие двигательные задания, результаты которых не коррелируют с морфофункциональными приз­наками, а второе — определению множественных коэффи­циентов корреляции и расчету уравнений множественной регрессии между достижением в каком-либо физическом упражнении, с одной стороны, и группой морфологиче­ских признаков, с другой.
Имеющиеся литературные данные о влиянии морфо­логических признаков на результаты выполнения видов испытаний весьма разноречивы, что, видимо, связано с различиями в программе антропометрических измерений, видов испытаний физической подготовленности, в кон­тингенте испытуемых; в методических подходах к груп­пировке статистического материала для обработки.
В работах В. М. Зациорского, ука­зывается, что при оценке спортивных достижений необ­ходимо учитывать физическое развитие детей.
Обследовано 2500 детей в возрасте 9—16 лет, занимающихся физической культурой по школьной про­грамме, с целью определить влияние отдельных призна­ков физического развития на результаты достижений в беге на 50 м, прыжках в длину и высоту, метании тен­нисного мяча.
Показано, что физическое развитие незначительно влияет на результаты выполнения упражнений в предпубертатном периоде и наиболее заметно — во время по­лового созревания. В старшем возрасте его влия­ние опять снижается. Эти данные свидетельствуют о том, что совокупное влияние возраста и роста может до­стигать 50%.
Установлено, что влияние тотальных раз­меров тела (длина тела, масса) на показатели силы, скорости бега, прыжков и метаний наиболее ярко выражено у девочек в возрасте от 10 до 13 лет, у мальчи­ков— до 18 лет. Коэффициенты множественной корреля­ции в беге, прыжках и метаниях составляли соответст­венно 0,45; 0,56; 0,56. Из этого следует, что вариация результатов в указанных видах движений определяется возрастом, ростом и массой тела на 20—30%.
Определено, что совокупное влияние возраста, роста и массы определяет вариацию в силовых и сило-ловкостных упражнениях на 75—80%. Скорость движений находится в малой зависимости от длины, мас­сы и поверхности тела. В старших возрастных группах теснота связи спортивных достижений с размерами тела понижается.
Однако отмеченные в литературе противоречия поз­воляют утверждать, что проблема влияния морфологиче­ских признаков на результаты спортивных достижений не получила еще законченного экспериментального реше­ния и требует более глубокого изучения.
С целью выявления влияния особенностей морфологи­ческого развития на двигательные способности человека были проведены две серии экспериментов. Первоначаль­но для характеристики физического развития были ото­браны 11 показателей: длина тела, масса, окружность грудной клетки в трех измерениях, экскурсия, спиромет­рия, ширина плеч, динамометрия (становая, левой и правой кисти). Они чаще используются в антропологии в качестве тестов, лучше оценивающих фи­зическое развитие.
Характеристика физической подготовленности прово­дилась с помощью тестов, составляющих содержание нормативной основы тестов здоровья «Алпомиш» и «Барчиной» бег на 30 и 60 м, прыж­ки в длину, метание теннисного мяча с разбега, подтяги­вание на перекладине. Исследования проведены на школьниках 10—16 лет г. Ферганы (именно в этот период отчетливо прослеживаются различия в развитии соматометрических признаков детей). В статис­тическую обработку включены данные исследования 1052 школьников.
Для обработки полученных материалов использова­лись парная, частная и множественная корреляция, а также множественный регрессивный анализ. Выполнен также анализ тесноты и формы парных связей видов ис­пытаний и признаков физического развития; определено совокупное влияние признаков физического развития на результаты достижений в беге, прыжках, метаниях и подтягивании; произведен отбор наиболее информатив­ных признаков физического развития в каждой из возрастно-половых групп во всех исследуемых видах испы­таний.
Для характеристики форм парных связей использо­вана парная, частная и множественная корреляция, а также множественный регрессионный анализ, разность значений коэффициентов парной корреляции г и корреля­ционного отношения Т). Для дополнительного контроля за степенью отклонения изучаемых зависимостей от линей­ной, строились эмпирические и теоретические линии рег­рессий. Линейность связи между коррелируемыми пока­зателями (результатами выполнения физических упраж­нений и параметрами физического развития) определя­лась и визуально по данным соответствующих корреля­ционных полей.
На втором этапе была предпринята попытка прове­рить практическую применимость метода канонических величин при исследовании взаимосвязи между телосло­жением и моторикой детей, а также определить канони­ческие величины и корреляции между указанными груп­пами показателей у детей 8—16 лет.
Метод канонических корреляций дает возможность определить взаимосвязь между двумя множествами слу­чайных величин. В нашем случае — это множество ре­зультатов физических упражнений, с одной стороны, и множество морфофункциональных показателей, с другой.
Таким образом, в итоге канонического анализа исследователь получает несколько наборов канонических ве­личин и соответствующие им канонические корреляции, расположенные в порядке убывания. Практически это означает следующее: в результате канонического анали­за мы имеем в распоряжении, с одной стороны, набор коэффициентов (канонических величин), сумма произве­дений которых на зарегистрированные результаты тестов дает числа, в наибольшей степени коррелирующие между собой.
Таких наборов оказывается несколько, и исследова­тель может выбирать разумный компромисс между тре­бованиями точности оценки и практическим удобством пользования. Например, некоторые наборы канонических величин могут быть более удобны из-за простоты ариф­метических вычислений, если позволить не включать в набор тестов какие-либо из них. Если определены кано­нические величины, то их можно использовать для при­ближенной оценки возможностей детей в тестах физиче­ской подготовленности (подобно тому как, используя ме­тод уравнений множественной регрессии, можно, зная антропометрические показатели испытуемых, предска­зывать их достижения в каком-либо одном физическом упражнении).
Метод канонических корреляций аналогично позволя­ет прогнозировать результаты детей в комплексе физиче­ских упражнений и, кроме того, при практическом вы­ставлении оценок элиминировать влияние индивидуаль­ных различий в телосложении на двигательные достиже­ния. В перспективе это может создать основу для построения такой системы оценок физической подготов­ленности детей, при которой индивидуальные особенности телосложения не будут сказываться на оценках, получае­мых детьми.
Батарея» тестов включала тесты физической подго­товленности (первая «батарея» тестов — ПБТ) и морфо-функциональные показатели (вторая «батарея» тес­тов— ВБТ). Тесты физической подготовленности состо­яли как из общественных, так и из сравнительно мало распространенных двигательных заданий (всего 25). Все тесты прошли проверку на надежность методом повтор­ного тестирования. Обращалось специальное внимание на мотивацию испытуемых.
Испытуемыми были школьники (мальчики) 8—16 лет, не занимающиеся спортом.