|
Период внутриутробного развития плода: нездоровье родителей, их пьянство и беспорядочный образ жизни, отрицательное эмоционально-психологическое состояние родителей и др.
Дошкольный возраст (0-6 лет): болезни и различные физические травмы; аморальность родителей, игнорирование родителями ребенка или его заброшенность; нищета семьи; антигуманность воспитателей детских учреждений.
Младший школьный возраст (6-10 лет): аморальность или пьянство родителей; плохо развитая речь; негативное отношение учителя и (или) сверстников; отрицательное влияние сверстников; угнетение; физические травмы; потеря родителей; изнасилование.
Подростковый возраст (11-14 лет): пьянство, алкоголизм, аморальность родителей; нищета семьи; курение; токсикомания; изнасилование; одиночество; физические травмы; травля сверстников; вовлечение в преступные группы; опережение или отставание в психосоциальном развитии; развод родителей.
Ранняя юность 15-17 лет): антисоциальная семья, нищета семьи; пьянство, наркомания, проституция; непонимание окружающими; романтические неудачи; противоречие между идеалами, установками, стереотипами и реальной жизнью.
Юношеский возраст (18-23 года): пьянство, наркомания, проституция; нищета, безработица; изнасилование, стрессы; одиночество; разрыв между уровнем притязаний и социальным статусом; служба в армии.
Молодость (23-33 года): алкоголизм, наркомания, проституция; изнасилование; одиночество; отсутствие жилья, развод; конфликты на работе, профессиональная нереализованность; безработица; потеря смысла жизни, проблема смены видов деятельности; вовлечение в противоправную деятельность.
Зрелый возраст (34-50 лет): пьянство, алкоголизм; одиночество; безработица, потеря жизненных перспектив; болезни; материальные трудности; смерть близких, развод, уход детей из семьи.
Пожилой возраст (50-60 лет): алкоголизм; одиночество; болезни, нищета, заброшенность; суицид; потеря жизненных перспектив; смерть близких.
Старческий возраст (60-70 лет) и далее: нищета, заброшенность, болезни, суицид.
Социальные работники и социальные педагоги по роду своей деятельности призваны оказывать необходимую социальную, психологическую и педагогическую помощь, поддержку, коррекцию всем нуждающимся в ней, и для этого в рамках социальной педагогики анализируется:
когда и каким образом общество и государство приступают к созданию специальных условий для существования людей, отнесенных к тому или иному типу жертв, каков характер этих условий, какие тенденции свойственны этому процессу;
обстоятельства и виды опасностей, столкновение с которыми на различных возрастных этапах грозит ему стать жертвой от тех иных социокультурных особенностей и социальной практики;
существующие в разных странах системы, содержания, формы и методы профилактики виктимности, реабилитации, адаптации, воспитания тех или иных типов жертв неблагоприятных условий социализации;
содержание, формы и методы профилактики, минимизации, коррекции, компенсации по отношениям. К различным типам жертв неблагоприятных условий социализации в зависимости от их пола, возраста, социокультурной принадлежности с учетом этнокультурной, региональной среды обитания.
Педагогические знания оказались востребованными в сфере социальной работы и социальной помощи семье, престарелым, безработным, больным, инвалидам, беженцам, одиноким, бездомным и многим другим. Педагогическое знание становится сегодня частью общей культуры и социальной политики.
Педагогический компонент социальной работы позволяет принимать в различных сферах социальной деятельности эффективные, педагогически целесообразные решения, позволяющие приводить в движение реальные механизмы развития социальных инициатив, полноценно использовать возможности семьи в обеспечении социальной заботы о правах и благосостоянии каждого человека.
Каждое учреждение образования, социальной защиты, реабилитация, каждая встреча социального работника с клиентом требует сегодня корректировки в зависимости от типа микросреды, особенностей ситуации, запросов и возможностей населения.
Педагогическая деятельность – это всегда поиск, решение в конкретной ситуации.
Знание и владение основными принципами и методами социальной педагогики необходимо всем тем, кто занимается проблемами «человеческой души», всем тем, кто определяет социальную политику государства.
Do'stlaringiz bilan baham: |
