Собрание переводов эрик Берн

Глава 11. Игры в приёмной врача
137
Вместо благоговейного ужаса, на который она привыкла рассчиты-
вать, часто повторяя этот рассказ, она столкнулась с равнодушием,
что привело её в ярость. Она с удивлением обнаружила, что но-
вую группу больше интересует её раздражение, рассматриваемое
как ход в игре, чем её историческое кровосмешение. Тогда она гнев-
но бросила им, как ей казалось, тягчайшее оскорбление: обвинила
их в том, что они не фрейдисты. Конечно, сам Фрейд относился к
психоанализу серьёзнее и отказался сделать из него игру, заявив,
что сам он — не фрейдист.
Недавно был разоблачён новый вариант “Психиатрии” под назва-
нием “Скажи мне” — нечто похожее на общественное развлечение
“Двадцать вопросов”. Уайт рассказывает сон или действительное
происшествие, а другие члены группы, часто включая терапевта,
пытаются истолковать его, задавая относящиеся к нему вопросы.
До тех пор, пока Уайт отвечает на вопросы, ему задают всё новые;
наконец, кто-нибудь находит вопрос, на который Уайт не может от-
ветить. Тогда Блэк откидывается назад с многозначительным взгля-
дом, говорящим: “Ага! Вот если бы вы сумели ответить на
этот
вопрос, вам наверное стало бы лучше; таким образом, я внёс свой
вклад”. (Эта игра отдалённо напоминает “А почему бы вам не. . . Да,
но. . . ”). Некоторые терапевтические группы почти исключительно
опираются на эту игру, и это может длиться годами, с незначитель-
ным изменением или успехом. “Скажи мне” предоставляет Уайту
(пациенту) широкое поле для манёвра. Он может, например, подыг-
рывать, изображая несостоятельность, или сопротивляться, отвечая
на все предлагаемые вопросы; в последнем случае остальные участ-
ники вскоре проявляют раздражение и уныние; в самом деле, он
сумел переложить вину на них: “Я ответил на все ваши вопросы, а
вы меня не вылечили; чего же вы после этого стоите?”
“Скажи мне” разыгрывается также в школьных классах, где уче-
ники знают, что для того, чтобы “правильно” ответить учителю
определённого типа на “вопрос с открытым концом”
1
, надо не обра-
батывать фактические данные, а догадаться, какого из нескольких
возможных ответов ждет учитель. Педантический вариант встреча-
ется в преподавании древнегреческого языка; учитель всегда имеет
преимущество над учеником и может выставить его в глупом ви-
де, указав какое-нибудь тёмное место в тексте. Та же игра часто
встречается в преподавании древнееврейского языка.
1
Имеются в виду, очевидно, вопросы в виде незаконченной фразы, которую
ученик должен закончить. —
Примеч. пер.

---

138