Сказка сопровождала человека на протяжении всей истории его развития. Другими словами, сказка один из древних методов воспитания. Но как метод психотерапии он обозначен достаточно недавно около 15-20 лет назад



Download 115,8 Kb.
bet10/14
Sana05.12.2022
Hajmi115,8 Kb.
#879440
TuriСказка
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
Bog'liq
Bolalar ruhiyasıniń rivojida ertakterapiyadan foydalanishding psixologiyaliq xossalari

Вариант 3. «Смена места действия». Сюжет хорошо знакомой ребенку сказки как бы перемещается в другое время и пространство. Например, жили-были старик со старухой в наши дни; Красная шапочка в космосе; теремок в океане; козлята и волк на необитаемом острове и т. п.
Вариант 4. «Открытые сюжеты». Открытые сюжеты — это рас­сказы, сказки, истории с незавершенным финалом, который ребенок придумывает по собственному усмотрению. Сначала ребенку предла­гаются сюжеты, завершать которые можно по аналогии (сказки «Те­ремок» — «Варежка»; «Конек-горбунок» — «Сивка-Бурка»; «Морозко» — «Падчерица и дочь» и пр.). Текст рассказывается или читает­ся до завязки, а ребенок придумывает дальнейшее развитие и окончание сюжета. В последующем ребенку предлагают незнакомые тексты, в которых момент узнавания сказочного сюжета отсутствует или минимален. Ребенок придумывает окончание, которое может быть выражено не только в словесной форме, но и в двигательной — инс­ценирование, драматизация, кукольный театр и т. п.
Вариант 5. «Изменение сказочной развязки». Дети опти­мистичны по натуре. Им свойственно переделывать «все плохое в хорошее», в том числе и финалы сказок, если они их не устраивают. Поэтому воз­никшее у ребенка желание изменить концовку знакомого сказочного сюжета должно быть беспрепятственно удовлетворено, в противном слу­чае он все равно сделает по-своему, только вы этого не услышите. По­мочь малышу придумать счастливую развязку можно, используя при­ем введения в сюжетное повествование какого-либо средства, предме­та, явления или мысли, вдруг осенившей одного из персонажей. Например, медвежата из сказки «Два жадных медвежонка» вместо сыра съедают таблетку от жадности; или Колобок вместо своей песенки бу­дет исполнять другую, в которой поется о том, что он совсем невкус­ный; или зверята из «Теремка» решают построить просторный новый дом, в котором всем хватит места и можно принимать гостей.
Вариант 6. «Перевирание сказки». Взрослый начинает рассказы­вать сказку, несколько изменяя ее повествование. Ребенок же в про­цессе восприятия всегда сначала пытается вернуть сказку в свое рус­ло, а впоследствии включается в игру и уже самостоятельно начинает изменять течение событий, вводить новых героев и т. п.
а) когда ребенок исправляет вас, продолжайте рассказывать немно­го реального текста сказки, а потом вновь вводите изменения, но линию сказочного повествования выдерживайте в соответствии с исходным содержанием; б) изменяя сказку в самом начале, ведите ее повествование за ре­бенком, а потом совершенно измените сюжет настоящей сказки, вклю­чая в действие либо новые персонажи, либо вводя препятствия, либо меняя место действия.
Этот прием способствует переживанию ребенком сказки заново. Он уже начинает играть не столько с персонажами, сколько с самим собой, становясь одним из значимых героев сюжета.
Вариант 7. «Анализ ситуаций и ресурсов».Каждая сказка — кла­дезь ресурсов, нужно только помочь ребенку увидеть их, проанализи­ровать и использовать. Тогда и в любой реальной проблемной ситуа­ции ребенок будет действовать уверенно, принимая самое оптималь­ное решение.
Рассказывая детям сказку, предложите им помочь главному герою найти решение проблемной ситуации, не прибегая к помощи дру­гих сказочных персонажей. Подобный анализ сначала проводят, используя знакомые детям сказки, и лишь затем переходят к разрешению проблемных сказочных ситуаций во вновь предлагае­мых сюжетах. Например, как в лесу Колобок может спрятаться от зверей (повиснуть на яблоне — стать яблочком; обмазаться медом и покататься по еловым иголкам — станет похожим на ежика; спрятаться в ромашку — стать ее серединкой; спрятаться в дупло и т. п.)? Как зайцу из сказки «Заюшкина избушка» без посторон­ней помощи прогнать лису из своего домика (заколотить окна и двери, а лиса как проголодается, так сама и запросится, чтобы ее выпустили; ночью устроить шум около домика, лисе будет не до сна, она сама и убежит подальше от зайца; закричать «Охотники идут» — лиса их боится, вот и убежит)?
Ресурсный анализ сказок способствует активизации детского экс­периментирования. «Проживая» сказочную ситуацию, ребенок пыта­ется смоделировать соответствующие условия и предполагаемый ре­зультат не только практически, но и мысленно. Так он узнает, как можно разжечь костер без спичек в разных погодных условиях, как перебраться через реку без помощи моста и лодки, и многое другое, тем самым обогащая собственный опыт новым содержанием.

Download 115,8 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish