Система Дошкольное образование

 
Заключение 
Россия и Франция сотрудничающие страны, которые оказывают взаимное влияние 
друг на друга во многих сферах, в том числе и в образовательной. Любое 
взаимодействие всегда приводит к прогрессу поэтому, конечно же, странам всегда 
нужно следить за тем, что происходит в других государствах, анализировать это, 
исследовать и брать пример с того, что действительного того достойно. «Материнские 
школы» Франции не даром считают показательными и одними из лучших ДОУ в 
Европе. Наша страна, в которой в последнее время так много образовательных реформ, 
изменений и поправок, порой делающих скорее хуже, чем лучше, должна 
внимательнее присмотреться к данной модели ДОУ и, возможно, перенять что-то. 
Конечно, образование не стоит отдельным столбом в структуре государства и не может 
самостоятельно изменяться, не затрагивая других областей, а это значит, что без 
глобальных переделов на уровне управления и экономики добиться улучшений не 
получится. Остаѐтся надеяться, что люди, которые непосредственно задействованы в 
реализации обучения детей дошкольного возраста, приложат все усилия для 
профессионального и качественного воспитания. Деньги не должны решать как и чему 
учить детей, тем более в таком возрасте, когда закладываются основы миропонимания 
и самосознания в обществе. Разумеется, французские «материнские школы» не 
идеальны и им есть куда развиваться и к чему стремиться. Но только путѐм сравнений 
и изучением опыта других, принятия во внимание ошибок не только своих, но и чужих, 
можно придти к улучшениям и правильным коррективам. 

---

Используемая литература 
1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 
2001. - 370с. - ISBN - 4-512-6529-4. 
2. Бакулина, Ю.С. Педагогические приложения современной психологии [Текст] / 
Ю.С. Бакулина // Педагогика. - 2007. - №8. - С.60-64. 
3. Бордовская, Н. Педагогика [Текст] / Н. Бордовская. - СПб.: Питер, 2003.- 450с.- ISBN 
- 5-42365-74-65. 
4. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: 
Просвещение, 1991. - 570с. - ISBN - 7-65123-41-8. 
5. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов. - М.: БЕК, 
1996. - 358с. - ISBN - 7-6213-58-62. 
6. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2001. - 
420с. - ISBN - 2-4135-65-7. 
7. Зинченко, В.П. Психологические основы педагогики [Текст] / В.П. Зинченко. - М.: 
Гардарики, 2002. - 400с. - ISBN - 1 - 3564-452-5. 
8. Коджаспирова Г.М. Педагогика [Текст]/ Г.М. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2004. - 
420с. - ISBN 
9. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии [Текст]/ В.А.Крутецкий. - М.: 
Наука, 1982. - 620с. - ISBN - 5 - 3256-748-1. 
10. Педагогическая психология [Текст] / Под ред. В.Г. Казанской. - СПб.: Питер, 2003. 
- 260с. - ISBN - 2-6541-85-4. 
11. Реан, А.А. Социальная педагогическая психология [Текст] / А.А. Реан. - СПб.: 
Питер, 1999. - 264с. - ISBN 
12. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология [Текст]/ Л.Д. Столяренко. - М.: 
Наука, 2004. - 440с. - ISBN - 6-6128-456.