Ўсиб келаётган ёш авлод жисмоний тарбияси ва спортда инновацион технологиялар

Инновационные технологии в спорте и физическом воспитании подрастающего поколения 
Материалы республиканской научно-практической конференции с международным участием
 
202 
Ожидаемый результат: повышение реабилитационного потенциала детей с ОВЗ через 
коррекцию физического развития. Развитие и поддержание 
интереса занятиями адаптивной физкультурой как образа жизни, оценивается уровень 
физического развития, развитие координации движений. 
Формами 
подведения 
итогов 
реализации 
программы 
являются: 
- включенное наблюдение за обучающимися в процессе учебно-тренировочных занятий;
- проверка выполнения отдельных упражнений;
- выполнение установленных для каждого индивидуально заданий. 
Средства, используемые при реализации программы: 
- физические упражнения; 
- корригирующие упражнения; 
- коррекционные подвижные игры, элементы спортивных игр; 
- материально-технические средства адаптивной физической культуры: спортивные 
тренажеры, спортивный инвентарь; 
- наглядные средства обучения. 
Способы организации детей на занятии: 
- фронтальный; 
- поточный; 
- индивидуальный. 
Практика показывает, что каждый ребенок положительно относится к тому человеку, 
общение и взаимодействие с которым вызвало у них положительные переживания и принесло 
радость. При отрицательных эмоциях ребенок сознательно или подсознательно ищет 
возможности избежать встречи с явлениями, процессами, людьми, которые когда-то нанесли им 
неприятные переживания: не приходят на встречи, уклоняются от выполнения обязанностей, 
пропускают занятия. Умение преподавателя управлять собственным здоровьем, здоровое 
чувство юмора, веселье, энергичность, готовность к совместной деятельности усиливают 
удовольствие от общения с ним, эмоционально окрашивают тренировочный процесс. Тем 
самым, дети с ОВЗ увлекаются преподавателем, а затем - его предметом [1,с.56-58].Так, 
собственным примером, искренним желанием помощи лицам с ОВЗ в преодолении негативных 
факторов ухудшения здоровья, привлекая воспитанников к занятиям волейболом, 
преподаватель предоставляет одно из важнейших воздействий в образовательной среде - 
валеопедагогическое.Проведение учебно-тренировочных занятий по физическому воспитанию, 
организуемых по принципу привлечения детей с ОВЗ к занятиям волейболом, могут 
способствовать улучшению физической подготовленности лиц с ОВЗ, влияют на общее 
функциональное состояние организма, повышают уровень возбудимости центральной нервной 
системы (присутствие нервно-эмоциональной составляющей), положительно влияют на 
физическую и умственную работоспособность, увеличивают сосредоточенность и устойчивость 
внимания, умение работать в коллективе, дружить, преодолевать эмоциональную 
напряженность, чувство усталости, тем самым улучшая эмоциональное состояние лиц с ОВЗ. 
Главным звеном в этом процессе является личный пример, профессиональные и личные 
качества преподавателя (тренера). 
Литература:
1. Аношенкова Р.Н., Дидковский А.П., Татарченко Р.И. Роль медицины в спорте, 
физической реабилитации и адаптивной физической культуре // Проблемы научной мысли. 
2016. Т. 12. № 8. С. 54-58. 
2. Бобровский Е.А. Реабилитация инвалидов через адаптивный спорт и физическую 
культуру // Региональный вестник. 2017. № 2 (7). С. 24-26. 
3. Межман И. Ф., Ухина Н. В. Актуальные вопросы адаптивной физической культуры // 
Молодой ученый. — 2015. — №18. — С. 427-429. 
4. Шомуратов А. А. Методика подготовки юных волейболистов в современных условиях 
// Молодой ученый. — 2015. — №13. — С. 760-763.